小学班级管理中学生干部的选拔和培养------ 戚奕
2011-12-13
小学班级管理中学生干部的选拔和培养
小学部德育组 戚奕
一、对“学生干部”含义的诠释以及培养学生干部的意义
（一）对“学生干部”含义的诠释
1、“学生干部”的含义以及学生干部在班级管理中的地位
班级管理是基础，是本质的保障。班级管理好了，所有的活动才能真正的展开。教师管理是基础，那么民主管理就是阶梯，在班主任和科任老师的指导下，由学生来管理学生、学生管理班级的日常事务，充分调动学生参与管理班级的热情和积极性，发挥学生的主人翁精神。因此，学生干部便成为班主任工作的得力助手，也是实施班级层级管理的必备力量。
2、“学生干部”候选人的要求
（1）自身的表率性
自身的表率性学生干部作为班集体的优秀人物，无论在学习上、纪律上都应当成为其他同学的表率。班级干部一般都是学习成绩较好的，究其原因就是成绩好的同学能给其他同学做出表率，而且能够在搞好自己成绩的同时拿出更多的时间来帮助其他同学。学生干部就是凭借着这种成绩和有余力助人的优势，让同学们对他产生敬畏之情，从而愿意听这个学生干部的话，这样学生干部的威信就产生了。从班级干部的个人角度来说，学习成绩既是树立威信的必要条件，也是自己学习的一种目标，无论如何都是应该搞好的。
（2）工作的主动性
工作的主动性学生干部在工作中要做到“勇”字当头。性格刚毅的班干做事干净利索，给人清新明快的感觉。这样的学生干部是同学们乐于接受的。有勇气、有魄力本身就是一种威信，勇敢是一种“气质”，勇敢的人从不选择逃避责任，做事从来都是那么的自信、果断，在任何时候都敢于批评那些违纪现象且从不畏惧，永远敢于挑起肩上的重担，承担责任。这样的干部想不受欢迎都不可能。学生干部一旦担任了某方面的具体工作，就应当成为老师的得力助手，对自己负责的工作要有主动性；主动考虑工作的日常管理，对老师即时布置的工作，要主动想办法，提建议，组织同学完成，而不需要老师再三的催促，甚至事必躬亲；因为这样不仅没有培养和锻炼学生干部的能力，也使班务工作不能按时或正常完成，影响班集体的建设。要培养工作的主动性，就要有全局观念，不能只想到自己一个人，还要有为他人着想的意识，即“公仆”意识。只有这样，干部工作才能顺利地展开。
（3）性格的开朗性
性格的开朗性学生作为学生干部，不得不和更多数的同学、老师接触和交流，因此，有一个开朗的性格将有利于学生干部工作的开展和自身能力的提高。
但在做学生干部时也要特别注意以下几点：
①放下“娇气”：现在的学生，都是独生子女，在家里养成了较重的“娇气”，有不少的学生连自己的生活料理都很困难，更不要说替别人做事或管理班集体的事了。而不少的家长都希望自己的孩子通过当干部得到锻炼。因此，要做学生干部，就要放下“娇气”，敢于做别人不愿做、不敢做的事，这样才能使自己在工作中得到锻炼。
②避免“小气”：做学生干部，在与同学和老师的工作交道中，难免有不被理解甚至是误会的时候，这就要求学生干部要有一个谦虚豁达的胸怀，如果受不得一点委屈，那也是做不好干部工作的。
③杜绝“霸气”：作为学生干部，在其他同学心里总是一个“官”或“长”之类的人物，但如果干部自己也以为自己是一个“掌权”的、了不起的人物，对班主任以外的老师自以为是，对同学态度傲慢甚至霸道，这样会逐渐使自己陷入孤立的境地，工作难以开展，在班上很难树立起真正的威信，同学们对你的成绩也是口服心不服，很难使自己得到更大的提高。
总之，学生干部要真正使自己得到培养和锻炼，应当培养自己开朗的性格，大度的胸怀。
（二）培养学生干部的意义
1、为学生搭建了一个舞台
培养学生干部，其实也是为学生搭建一个舞台，挖掘他们的管理才能，同时培养学生的自信心。学生往往在学生干部的舞台上，能够充分展示自己的才能，而那些小皇帝、小公主的作风也会自然而然地收敛起来。
2、强化学生干部的能力
班级管理工作中一个主要方面是管理好学生干部，学生干部的结合是否合理，干部本身的素质高低，工作能力强弱直接关系到整个班级能否按照学校的要求正常运转。因此，学生干部不要过多折腾，更不能出现断层脱档。所以在每学期初就应该对每一个学生干部的基本情况有一个具体了解，然后根据其工作能力和要求进行进一步的强化训练。
3、充分发挥学生干部的先锋模范作用
学生干部是班级的核心，是班主任的得力助手，更是班主任管理中的重点，对学生干部的管理方法得当，措施得力，其先锋模范作用才能在各个方面表现出来。
二、选拔学生干部以及学生干部培养方案
（一）选拔学生干部
为使一些从小就习惯了长辈服务的小学生特别是一些低年级小学生主动、自觉地为班集体服务，挑选学生干部时班主任应该体现自己的“开明”之处。我在从事多年的低年级教学管理中，常常采用“自荐制”和“轮换制”的方法，效果较好。
1、自荐制
接班伊始，作为班主任，我对于每一项学生干部职责都定出具体细则，让学生认真学习，自我对照，自我分析，考虑自己有什么个性，有什么特长，适合干哪项工作，然后对号入座，“毛遂自荐”。比如有一位学生，说话慢声细语，总是面带笑容，她自荐担任“礼仪小姐”，负责全班文明、礼仪工作。在选拔的过程中，老师决不指派，发挥了小学生的自主性，充分展示了他们的个性，让他们的聪明才智淋漓尽致地展现出来。这符合小学生的好奇心、好胜心。
2、轮换制
实践告诉我，学生干部的“学期制”不符合“自主型”管理原则，得到服务锻炼的人只是少数，不能很好的培养多数学生的责任感，因此，我有计划地推行班级干部“轮换制”，让大家都有展示才能的机会。一般干部的任职时间为十周左右，在第十一周，进行一次新干部的选拔，原来的中小队干部全退居二线，他们将扮演的角色是“顾问”，带新干部一周，然后正式“离休”。“轮换制”的推行，旨在让所有学生认识到管理好别人，首先必须学会管理好自己，自觉规范自己的行为，实现自我教育，逐步由他律向自律发展。
（二）学生干部培养方案
1、确定培养目标
（1）培养一批在行规纪律、学习成绩方面比较优秀的学生，让他们首先快速成长为班级的领跑者。
（2）借助这批领跑者，带动其他的同学，共同发展进步。
（3）让每个同学都能发挥特长，成为班级管理的一份子。
（4）逐渐养成良好的班级纪律、学习氛围。
2、明确学生干部的责任和义务
（1）明确责任和义务
明确学生干部的基本要求和目标，对全班学生组织一次干部岗位职责的学习培训，使每一位学生了解掌握学生干部各岗位的职责要求，明确不同岗位的责任和义务，为任职、上岗作好充分的思想、心理准备。
新任职的学生干部必须在任职前或任职第一天做一段演说。这段话可以是关于任职的想法、计划、打算，可以是对履行职责过程中可能遇到的困难估计及对策、方法或要求同学们给予的支持配合，可以是诚意聘请有关岗位的顾问或干事并加以说明，也可以是对前任干部工作中值得借鉴之处的表述或在此基础上提出新的设想……便于学生干部对自己的职责有一个很好的认识。
（2）目标管理，责任分工到人
每个岗位都有它特殊的职责，学生干部应该十分明确自己的职责范围。如：
学习：开展各种知识性活动，负责每日早读和班级图书管理，关心并反映同学学习要求和意见。
宣传：当好小助手，协助老师出好黑板报，负责班级的报刊、课外读物的收发工作，按时收集征文活动。
劳动：负责组织同学校内外劳动负责检查教室内外环境卫生的宣传、检查、评比工作。
文体：负责中队的日常文体工作，以及艺术节、运动会的演出活动和比赛活动。负责保管好文体活动用品、阳光活动借用工具。
小队长：掌握小队情况，负责组织队员完成中队委员会下达的任务，开展小队活动，做好计划、总结工作。
了解小队情况，组织队员完成中队委员会下达的任务，开展小队活动，反映小队情况及建议。
班级管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要爱班如家，同时，在学生干部中专门设立一名纪律委员，由几位主要学生干部来担任，负责检查班级各部门工作情况，及时向班主任汇报，提出解决问题的办法。通过促进班级管理工作的协调、健康发展，有效地增强了学生干部工作的主动性，显示了班集体的凝聚力，使班主任工作更富有成效。
3、培养学生干部的几种常用的方法
选拔学生干部只是一个前奏，关键是怎样培养他们，让他们各尽其能，发挥作用。为此，班主任要有“精明”的构思。 首先，要“面对面”的常学习。对学生干部既要发挥他们的自主性，又要培养他们的自觉性。因此我经常带领学生干部学习行为规范、课堂常规、文明礼仪要求等。在不断学习的过程中，认识到自己应该怎样去做。让他们每做一件事都有律可查，有规可循，为他们当好学生干部打下良好的思想基础。
其次，要“手把手”的教方法。学生干部光有好奇心、好胜心是不能管好班集体的，这就需要老师给予适当的指导、扶持。如：教室乱哄哄的，你是采取集体批评还是个别表扬？个别同学不服你管教，你应该怎么办？有同学找你茬，进行打击报复，你怎么对待等。我想，当他们有了方法，形成了习惯，我就可以放手了。
再次，要“实打实”的抓思想。有些学生干部不可避免的存在着这样或那样的缺点，作为班主任要定期不定期的召开班委会，把问题消灭在萌芽状态。同时要处处树立学生干部的威信，保持干部的先进性。学生干部带了头，其他同学“一呼百应”，班级各项活动开展顺利。
4、班级学生干部的考核方法
为每个学生干部都设立一份档案，每一次成功的经验，每一次失败的教训，其他同学对他们的批评和建议，班主任、老师对他们的表扬和建议，他们自己的总结和反思，都会被记录下来。通过这份档案，他们不断总结经验，改进工作，工作能力在一天一天地提高，身上的缺点和毛病在一天一天地改进。
也可以建立正常的学生干部评比制度。如举行每月一次的“学生干部思想汇报会”，先让学生干部进行工作汇报，再让其他同学评比学生干部。通过评比、汇报、双向交流，互相沟通，既培养了学生干部的自我教育能力和自我评价能力，也增强了班集体的凝聚力和向心力，班级管理就会进入良性循环的状态。
总之，对学生干部既要交给任务，又要交给方法；既要大胆使用，又要小心扶植；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。
三、推动与培养学生干部工作的策略
（一）树立全员发展观念，使用学生干部轮换制
小学班、队干部轮换制要顺利实施并取得预期效果，关键在于教师、学生、家长三方面观念、态度的转变。
1、教师——变“使用发展”为“发展使用”
由于教师特别是班主任老师在长期的班级管理中已经培养了一批班级干部，这些学生干部经教师指导和实践锻炼已经具备了较强的工作能力而成为老师们的得力助手，在班级工作中起到不小的作用，因此老师们普遍偏爱、信任他们。要实行班、队干部轮换制必须使教师通过学习、思考从原来的“通过使用得发展”转变为现在的“为促发展而使用”，并由“让一部分学生先发展”转变为“让全体学生都发展”。
2、学生——变“被动服从”为“主动进取”
由于以往大多数学生缺乏担任班、队干部的实践经历，久而久之便形成了“被动服从”的态度和习惯。他们从对干部工作的向往到失望到淡漠，安于自己的现状，消磨了自信心与自主性。经报告动员、榜样示范激发学生的进取心，激励其发挥潜能，积极主动追求自身发展。
3、家长——变“颇感无奈”为“期待、关注”
由于孩子们连续失去担任班、队干部的机会，致使家长最初的“无限期望”成为泡影。学生干部岗位十分有限，孩子的确不够“出色”，家长们颇感无奈。好在班、队干部轮换制带来了新的希望，意味着每一个孩子都有机会施展才干。动员家长共同关心孩子的发展变化，给每一个孩子以期待与关注。
要使实现全员锻炼，还可以这样，在一个班级中多设置几个职位，多选拔、培养几名学生干部，这样至少有以下几点好处：
（1）减轻每名干部的负担。一个班级组织虽小，但工作却不少，如收发各科作业、负责打扫卫生、组织文体活动、督促学习、记录班级日志、向科任教师反馈教学信息等等。如果学生干部人员太少，就会出现一人身兼几职的情况，这样就容易影响学生的学习和工作。
（2）有利于班级管理。由于学生干部较多，每个人的工作内容单一，工作目标明确，因而容易把工作做细、做好。同时，由于学生干部一带头，很快就能形成一种风气，产生较大的影响力。
（3）有利于全体学生共同发展。培养学生担任学生干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养干部或让学生轮流担任干部有利于多数学生全面发展。
（二）学生干部为主体教师为主导，激励工作的积极性
学生干部在同学中有一定威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级、班务工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。如班级的日常工作安排、班务日记的填写、代表值班同学上台总结发言及班队活动等工作均可由学生干部主持，发挥他们在班级管理中的主体作用，而老师及时点拨和指导，起主导作用。
在班务工作中，学生干部往往由于工作方法不当而影响工作的顺利进展，此时，班主任应根据实际情况教给他们工作方法。当学生干部在学习上取得优异成绩时，我恰当地给予表扬，请他们向同学们介绍学习经验，勉励他们再攀高峰，激励同学们互勉互助，共同进步，提高学生干部在同学中的威信，使他们成为同学们学习的好榜样。
此外，我注重从工作上激励学生干部。当他们为班级取得成绩的时候给予大力表彰，激励他们为班级继续做好工作的热情。一个好教师，应是研究学生的专家，更是创造性工作的教育家。在班、队干部轮换制的整个实施过程中自始至终都需要教师根据学生的年龄特点及其共性和个性悉心做好基础阶段和实施阶段的指导工作。
参考文献
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