上海尚德实验学校

 

主题：恰当表达 拉近你我他

班级： 预备 3 班

时间 : 2011 年 4 月 8 日

应到人数： 36

实到人数： 36

主持人： 班主任

 

目的：

•  春季学生浮躁，常因小事引起纷争口角，甚至大打出手。以此班会课为契机，树立正确的人际交往观。

•  懂得恰当表达在人际交往中的重要性，学会换位思考，学会欣赏他人优点、善于赞美、宽容大度的积极人生态度，，掌握一些表达的技巧和方法

3 、 同学之间多一些和谐、融洽的关系，促进班级的凝聚力。

方式：

1 ．以调查、活动、讨论为形式，引导学生体会并领悟与人交流的恰当方法

2 ．主持人（班主任）组织学生活动，引导学生自主探究结论—恰当表达，拉近你我他。

 

步骤：

一：前期准备：

•  整理教室，清空桌面，打开课件 。

•  班主任在黑板上出示主题：《恰当表达 拉近你我他》

 

二：参与阶段：

活动一、调查

回忆在与老师同学相处的过程中，他们说的哪些话让你心里感觉很舒服 ( 受到激励和鼓舞 ) ，哪些话让你感觉很别扭（感觉沮丧 … ），听了心里感觉很不舒服？

学生回忆、自愿举手发言

过渡：语言是我们生活中最重要的交流工具，语言表达的恰当与否也直接影响到我们的人际关系，今天我们一起讨论下关于说话的问题——恰当表达 拉近你我他。

 

活动二、脑力激荡

情境：值日生忘记擦黑板 , 班级一个学习成绩不好的同学主动把黑板擦完 , 同学们议论纷纷 :

你猜想同学们会议论什么？（进行分组讨论）

讨论原则：想法无好坏对错之分、追求数量、 不管想法是否完美、可行

讨论要求：组长组织分工、记录员、 发言代表、每个人都要有想法

学生代表发言，主持人板书要点

 

活动三、七嘴八舌

把自己换成案例中擦了黑板的同学，看看黑板上的话，你喜欢哪些说法？

 

活动四、思维碰撞

1. 让我们能接受的表达有什么特点

2. 让我们不能接受的表达又有什么特点

3. 为什么有些人说的话就容易让人接受？

小组讨论 学生代表发言，老师板书要点

 

活动五、恰当表达需要做到什么（老师小结学生发言）

 

真诚 发自内心深处的、

温和委婉的批评指正

需要换位思考

勇敢、主动表达你的欣赏

肯定、鼓励大家努力的过程

看到他人的上进心

……

 

活动六、我来评评

举出几个实际案例与同学们一起进行分析，找到案例中恰当的解决方式。

活动七、从我做起

同桌互写欣赏对方的 3 个特质 , 并且读给对方听。