上海尚德实验学校

 

主题： 《参与，体验，感悟》 （由一次心理游戏引出对于责任与感恩的感悟）

时间 : 2011 年 6 月 7 日

班级： 预备（ 6 ）班

应到人数： 43

实到人数： 43

主持人： 班主任

 

 

目的：

1 ．现在的孩子对于承担责任，对于感恩父母越来越漠然。很多时候，师长对于这类话题一遍又一遍的重复，达到的效果却不是那么理想。与其不停说教，不如让孩子在活动中真正感受到责任的重要。感受到作为一个学生的责任，体会作为一个学生领袖的责任并真正理解和支持班委工作。同时，还能由此体会到家长的责任与辛苦并在今后能够感恩父母。

2 ．通过在进行游戏的同时，也能培养学生团队意识，集体荣誉感，快速反应等能力。

 

方式：

1 ．让孩子通过参与心理游戏，在活动中体验，在体验中感悟。

2 ．主持人（班主任）引导提问，启发学生思考。

 

步骤：

•  前期准备：

•  整理教室，清空桌面。

•  班主任在黑板上出示主题：参与 体验 感悟

说明：其实最后的主题是责任（或感恩），但是不能够预先出示，不能在活动前给孩子心理暗示，而是要让孩子自己从活动中感受。

•  游戏开展：

•  把学生分成两组，每组选一个组长。组长到讲台前站立。

•  主持人宣布游戏规则。

•  组员进行两轮游戏，游戏过程中有 1 人输，组长就要做 5 次起立蹲下。如有 2 人输，组长就做 10 次起立蹲下。依此类推。

4 ）第一轮游戏： A 组 B 组组员依次进行快速报数（ A 组第一人， B 组第一人， A 组第二人， B 组第二人，依此类推）逢 2 ， 5 ， 8 跳掉。（如： 1 3 4 6 7 9 10 11 13 14 16 17 19 。。。）

主持人把握游戏时间。（其中一组组长如果做了约 30 次起立蹲下就可以停止，进行第二轮）

•  第二轮游戏： AB 两组进行比赛。两组各拿出一本书。说一个成语，然后把书传到下一名学生手中。下一名学生再说一个成语，然后再传书。依此类推。

A 组组长监督 B 组， B 组组长监督 A 组。

进行过程中如果不是成语，要重新说。如果先说成语再传书的顺序不对要重新进行。

主持人核对两组人数后宣布开始，两组必须同时开始。

哪组先结束，哪组获胜！输的这组，组长做 30 个起立蹲下。

•  主持人引导与启发：

•  问组员：当 XXX 出错的时候你心里是什么想法？

当你出错的时候你心里是什么想法？

当你们一组在第二轮输的时候你心里是什么想法？

当你看到组长为了你 / 你们组的过失在承担责任受“处罚”的时候你心里是什么感受？

2 ）问组长：当你的组员出错你要受“处罚”的时候，你当时在想什么？

起立蹲下几十次累吗？你当时心里是什么感受？

你希望下一次组员不要再输吗？

3 ）再问组员：如果你是组长，你希望组员都获胜吗？

如果你是组长，你被“处罚”的时候是什么感受？

讨论并总结：作为一个团队成员的责任。

班委要为团队承担责任。学生要理解班委，支持班委。

 

•  主持人深入挖掘并进一步引导：

问：在一个家庭里，谁是为家庭负责，承担这份责任的？

讨论并启发孩子思考家长的辛苦，从而教育学生不要让父母为自己操心，并要理解并感恩父母。

 

 

效果：

游戏结束后，总结阶段我用提问的方式逐渐引导学生，感悟所得。第一轮轮比赛第一组刚赛完，就有学生提出要代替台上的女生做队长。第二轮比赛，就很多男生举手要承担任务。我跟着孩子的思路让他们 --- 慢慢说出他们从游戏中感受到的团结的重要性、责任意识、团队意识、荣誉感、男孩的担当、尤其是我发现一个细节，就是成语接龙的游戏，孩子们都不约而同拿出了语文书和字典，为了不出错。我肯定了他们的再失败中总结经验找寻方法，并让他们闭上眼睛想一想，我真的连 5 个成语都不知道吗？并适当提示用数字或动物或三国故事来找答案，孩子们很是积极，都表示可以做到。然后我又反问，那么你们为什么要翻书呢？ 从而引导孩子自信和遇事沉着的重要性。随后我用班级的一些实例，来引导教育孩子反思校长的话 ----- 学习是学生自己的事。