上海尚德实验学校

     乔老师是我校优秀语文教师和班主任，扎实的教学功底和春风化雨般的人文情怀在我校教师中享有很高声誉。作为她的对桌，在耳濡目染中，也受到了不少的无言之教。

     记得去年，我和乔老师同为高三老师。在任语文老师的班级中，有一名男同学，平时沉默寡言，但也乖巧好学，一般也没有引起同学和老师太多的关注。突然一天，在课堂上，他大叫一声，并且冲出教室。

这件事情引起了同学和老师的震惊。班主任老师也积极地帮助孩子找到问题所在。但这个男孩还是更愿意更乔老师交流。之后得知，原来，男孩觉得班级里有位女同学老是骂他，而且在他经过她的座位的时候，故意摔书来表达对他的讨厌，这种情况天天多次发生，他实在受不了了，所以才在今天的课上爆发。乔老师在对他进行初步安抚之后，协助班主任在同学之间进行调查。但是出人意料的是，男孩周围的同学，没有一个同学听到了这位女同学骂的他现象。

于是，乔老师将得到的情况艺术地告诉男同学，问他是不是有可能是自己想多了，听错了。在老师的开导下，男同学继续说出了“隐情”，他说是这个女同学曾经对他表示过好感，但是他没有接受，于是女同学打击报复他。了解到这个信息之后，乔老师又进一步向这位女同学身边的好友进行了解，但是得到的答复是，这位女同学从来没有对该男同学有过好感。

这就麻烦了。可能关键问题还是出在男同学身上。乔老师继续对男同学进行安抚，艺术地告诉他可能是自己太敏感。但是男同学却不认同她的说法，还是坚持己见。而且就在这次以后，男孩又有几次，在课堂上，情绪失控大叫着从教室逃离的现象。这种情况引起了班主任和学校领导了特别关注，并建议家长能否请心理医生介入治疗。

就在大家包括同学们都觉得这位男同学有严重心理问题，视他为“炸弹”的时候，乔老师没有放弃他，继续跟他谈心。在老师的开导下，男孩渐渐意识到可能真的是自己出现幻想幻听了，对那位女同学也不想之前那么有敌意了。而且还跟老师道出了他的一些心理阴影——他生活在一个父母经常吵架的，不和谐不幸福的家庭里。所以原本阳光开朗的他，越来越自卑和自闭。但是尽管如此，这个男孩还是当她见到这个女孩的时候，就还是会情绪失控，难保自己会做出伤害自己或者伤害女孩或者伤害其他同学的事情。

鉴于此，不少同事建议班主任和学校能否让该男生先接受心理治疗，等情绪缓和了，再回校园上课。但是面临的问题的是，如果男生这个时候回家休学，就会直接影响高考的报考。对于一般人而言，大家从自身出发，趋利避害的。但是，只有乔老师在这个时候，还是从学生的角度出发，坚持把责任扛在自己身上。她主动找校长申请，能不能将该男同学调到自己班上，因为这个男孩现在主要的问题就是不能见到那个女孩，只要不见到这个女生，他的情绪还是能够控制好的，也是能够进行正常的学业的。

在乔老师的再三请求下，学校领导和老师的从最初的不理解，到别乔老师打动，终于同意了乔老师的请求。就这样，在乔老师的精心关照下，该男孩正常地读完了高三，并考上了大学。在拿到大学通知书的那天，男孩拿着通知书，“飞”到学校，向乔老师分享喜悦，表达感谢。

这样春风化雨，润物无声的轶事在乔老师的身上几乎天天都在发生。对她的学生和她周围的人来说，都是一种无言之教。

评析：“人文关怀”是师德建设的核心。什么是人文关怀？人文关怀的建设的五个重点 ：提升人格魅力: 人文关怀的力量源泉；塑造理想形象：人文关怀的外化标志；和谐师生关系： 人文关怀的重要条件；弘扬崇高师爱：人文关怀的永恒主题；增强育德素质：人文关怀的关键所在。我想就是一种摈弃个人得失，忘我的，真正从学生的成长出发，一切为了学生，发自内心的真诚地关心学生的身心健康，就是人文关怀。

的确，让我们一起弘扬崇高的师爱，是新时期师德教育的主旋律。