上海尚德实验学校

兴趣是推动学习的一种最实在的内部动力，是构成学习动机最活跃进的成分。一个人如果对所学的东西产生了浓厚的兴趣，就会迸发出惊人的学习热情。我国古代的教育学家孔子就有句至理名言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要学生学好数学，首先要培养学生的学习兴趣。作为一名数学教师怎样才能激发学生对数学的学习兴趣呢？我从以下几方面谈一谈我的认知和观点。

一、在愉快的游戏中，激发学生的学习兴趣

低年级学生上课集中注意力的时间短，持久性差，注意的范围也有局限性。根据儿童的心理特点，在课堂教学中，我常常根据需要设计符合教材的内容光及学生年龄特征的游戏进行教学。如“开火车”、“找朋友”、“夺红旗”、“摘苹果”、“送信等”寓数学教学于游戏之中，使学生有身临其境的感觉，能够激发学生的学习积极性和主动性，使课堂教学生动有趣，轻松愉快快。如在教学一年级《20以内加减法计算》时，我选择了一年级学生最喜欢的送信游戏。具体做法是：制作几间小房子模型，用门号作为得数，把计算卡片作为“信”让学生按计算得数把“信”投到各户，投对的在小房顶上插一面小红旗，过程中出现错误的就要重新投。实践证明，学生们送起“信”来一丝不苟，情绪高昂。通过做游戏，学生对新知识印象深刻，记得牢固，达到了教学效果。

又如在教学“两位数加减两位数（笔算）”时，学生计算错误多，针对这一情况，我设计了“错题医院”的游戏，让学生当大夫，把错误的算式当“病号”，请学生寻找“病因”，并开“处方”。学生每开对一张“处方”我都给予肯定，并奖给学生一面小红旗，它的背面还有一道思考题，目的在于培养学生积极动脑独立思考的习惯。

有效的游戏可以启发学生思维的积极性和主动性，达到了课堂预期的效果。从心理学角度上看，兴趣激发人的活动，因此，儿童的兴趣只有在活动中才能得到发展，也只有在活动中才能发挥它对认识和活动的推动作用。

二、通过直观和实际操作，激发学生的学习兴趣

小学生的年龄小，课堂上注意力维持久不久，即使教师精心设计好每一节课的教学，往往只有部分学生受益。这样就要充分利用学生的学具，调动学生已有的生活经验，让学生摆一摆、算一算、剪一剪、拼一拼、割一割、移一移的过程中找出解决问题的方法，激发起学生探究新知的强烈欲望。

如在教学三年级《分数的初步认识》一课时，让学生通过折一折，画一画的方式自主探究对几分之一的认识，进而又掌握了分数的意义。又如，在教学《长方形和正方形的周长》一课时，在课前，我让学生走出教室，来到篮球场上。让几位学生沿着球场的边线走一周，其他同学认真观察，怎样求操场的长度。他们观察到的结果是篮球场一周的长度实际上就是四条边的总和，再进而引导学生总结，这就是篮球场（长方形）的周长。进而鼓励学生再找出求长方形的计算方法，使知识很快被学生接受。通过直观教学，大大增强了学生学习的兴趣，课堂气氛轻松热烈，收到了事半功倍的效果。

三、通过启发点拨,激发学生的学习兴趣

兴趣离不开变化,没有变化就没有兴趣。在数学教学中,应用题是个十分棘手的问题。因此,在低年级教学应用题时,我注意在关键处启发点拨,让学生做补足条件,一题多变,一题多解的练习,以此引起学生的兴趣,激发积极性思维。例如:我给学生出了这样一道应用题:二(1)班有女生20人,有男生多少人?学生看到题目后,紧锁眉头,“缺少一个已知条件，没法做。”这时，我就适时启发学生,如果要求“二（1）班有男生多少名？”我们应该补充怎样的条件？问题提出后，立即得到了学生们的响应，有的学生说：“男生比女生多2个。”有的学生说：“男生是女生的一半。”我进一步鼓励学生还能补充什么条件？经过思考，有一个学生说：“全班有42人。”有一个学生根据“全班有42人”通过这个补充条件马上就算出男生有22人……。学生在非常活跃的气氛中积极思考回答问题。最后我再引导学生对各题之间进行比较，弄清条件与问题之间的关系，选择适当的解题方法，从而促进了学生思维的发展，提高了解答应用题的解题能力。

四、让学生在生活中感受数学，激发学生的兴趣。

生活离不开数学，数学离不开生活。对小学生来说，在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础。在教学中，我努力拓展学生的思路，重视儿童数学经验的积累，让儿童在学习数学知识前提早感受数学带来的乐趣。

例如：为帮助学生建立“1千克”概念时，我先让学生到市场购买不同重量的物品，再用手掂一掂这些物品的重量，多次感受后尝试估计一些物品的重量，这样使学生对“重量”的概念有了一定的认识，之后再解决“千克”有多重的部题就容易多了。在学生简单的了解了“千克”这个重量单位后，我设计了一系列的实践作业。让学生运用调查列表的方法了解市场上蔬菜瓜果的重量，再完成调查报告。在调查时可以合作研究，可以请教大人协助完成。这种活动，孩子们喜闻乐见，乐于接受。

五、在感受到成功的喜悦中，强化学生的学习兴趣

每当学生取得成功时，教师的表扬和鼓励、同伴的羡慕，能使儿童产生一种强烈的成功体验，使他们认识到自己的能力和价值，从而进一步增强原有的兴趣。如在教学“5+5+5+5”时，我引导学生观察算式里有几个5？用什么方法比较简便？然后让学生按照简便算法尝试“6+6+6+6+6”算式的做法。再引导学生进行整理与总结：在求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。学生开心的总结出了算法，教师适时鼓励，激起了学生乐学的兴趣。

在教学中对有一定难度的问题，创设条件“铺垫”启发学生开动脑盘去思考，使学生经过努力获得成功，这样，既能提高所学知识的广度和深度，又能饱尝成功的喜悦，从而进一步激发原有的兴趣，达到培养能力和发展智力的目的。

此外，教具和多媒体的使用，实际的测量，设计新颖层次清楚的练习题，开展形式多样的竞赛，成立数学兴趣小组等，都是激发学生学习兴趣的有效方法。总之，培养学生学习数学兴趣的方法很多很多，只要我们有信心，有耐心，勇于探索，寻求适合学生年龄发展规律的教学方法，就能取得良好的教学效果，从而达到预期的教学目的。