上海尚德实验学校

关键词：小学英语 新型课业 行美
一、前言

鲁迅先生说,中国文字“具三美:意美以感心,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”这里讲的形美便是形式美。其实对于英语语言的字母组合来说同样有这样的三美。现今的小学英语教学中，我们会在各个层面上对于意美和音美进行大量的有针对性地教学。让我们的学生能够深切的感受到这英文的两美。比如我们会反复阅读意味深长的或生动活泼的儿童诗歌来“意美以感心”；也会反复学唱悦耳动听的英文歌曲来“音美以感耳”。可是我们用什么来“形美以感目”呢？这是一个我们很少考虑到的角落。
二、何为英文的形美？

从专业的美学角度来说：形式美是一种具有相对独立性的审美对象。 形式美所体现的是形式本身所包容的内容，而单独呈现出形式所蕴有的朦胧、宽泛的意味。形式美的构成因素一般划分为两大部分：一部分是构成形式美的感性质料，一部分是构成形式美的感性质料之间的组合规律，或称构成规律、形式美法则。那么在这样的基础上，针对小学生这个特殊的对象来说，英文的形式美概括来说就是，我们对于英文的所有组合字母外形上线条的表现力和感染力。并且能够通过特定的、多变的外在表现形式来欣赏它们的平面效果美甚至是立体美。以此来尝试新型的英文课业，并且激发学生的学习兴趣和热情，再来推动一种我们的英语教学。

我们通常所书写的英文都是循规蹈矩的，但是进入到生活中，除了报刊杂志书籍等英文载体是能够使用这样规矩的英文书写方式之外。其他，如媒体，广告，各类设计中，涉及到的都需要我们能够自如的运用英文的形美来进行操作，需要我们能够一种欣赏的眼光来评判。可以由于缺乏这方面的培养和教育，学生在这方面的能力是比较欠缺的，他们的潜力并没有完全挖掘。而且又缺少这方面的指导，学生在用大小字母读相同句子是，所用的速度也是很不一样。

针对这样的形式，在开展新型的英文课业探索中，我们特别注意这方面的渗透和引领。
三、现今小学生主要的英文课业类型

（一）实践型作业，在生活中深化语言理解；

教师要拓展学生的学习空间，引导学生走向社会、走向生活，在实际生活中观察英语、积累英语、学习英语。

1、捕捉身边的英语 如 CCTV， PICC, BANK OF CHINA, KFC, WC, Made in China， E-mail， VCD, COLO, NIKE, ON, OFF。

2、采访 设计一份采访调查表，用“What do you like？Do you like …?”采访爸爸、妈妈以及周围的人

3、粘贴英文标签

4、观看英语节目

（二）制作型作业：在动手中体验英语乐趣

教师可以设计制作类作业，让学生享受I can do it in English!的乐趣。

1、制作单词卡

2、制作英语贺卡

3、制作英语磁带

（三）创编型作业：在拓展中发挥创造想象

引导学生根据已有的知识，通过改、说、唱等形式再现、拓展、延伸课文内容，或加工、整理、采集、剪贴、展评与课文有关的资料。

1、改编英语儿歌

2、编辑英语小报

3、改编对话、故事

4、绘制想象图

（四）探究型作业：在探索中拓展视野空间

1、调查

2、小课题

目前，小课题研究已经成为一种作业形式，教师可以结合教材布置一些任务，要求学生用一到两周时间完成。如中外文化差异系列小课题，包括中外问候语、告别语、姓名、节日等差异，要求学生通过各种方式收集、查阅、整理资料，完成课题。在完成课题的过程中，学生们了解了知识，培养了信息处理能力，学会了探索问题的方法，锻炼了动手能力与合作精神。

3、登陆网站

在学习中西方文化知识等内容时，上网查询资料既方便又快捷。

（五）合作型作业：在交流中提高言语能力

改革了作业的形式后，作业完成的方式也随之发生了变化，可以是单独完成，也可以是小组合作完成、学生与家长合作完成或师生合作完成。

1、小组合作作业

2、亲子合作作业

3、师生合作作业

（六）自主型作业：在个性中激发学习热情

1、自主选择作业的内容、形式和完成方法。

例如学完“My family”后，教师开了一家“作业超市”：

★模仿课文录音的语气，朗读课文内容。

★★带上自己的家庭照片，与小伙伴用英语介绍各自的家庭成员。

★★★到同学家去做客，用英语来进行家庭成员间的相互介绍。

从一星到三星作业难度逐步加大，学生可以根据自身发展水平自由挑选“超市”中难易不同的作业类型。

2、自主参与作业设计。

从以上六大主要类型：（1）实践型作业（2）制作型作业（3）创编型作业（4）探究型作业（5）合作型作业（6）自主型作业 的英文课业来看，除去第一和第二种，我们都在英文的音和义上画重笔进行探讨的钻研。但是对于其“形”关注甚少。虽然其中的第一和第二种，从某种意义上来说已经开始注意英文的形美，但只是在音义的基础上，并没有真正放在与音美和义美相等的位置上。
四、感受英文形美的新型课业原则及趋势

（一） 感受英文形美的新型课业原则

在众多的研究中，对于小学生的英文课业，已经有前辈作了许多的探索，也有了很多有价值的论据和论点。针对学生的心理特点和英文课业的学科特点，在大量的跟踪调查和试验后，对于课业的原则已有如下几例：趣味性原则、实践性原则、自主性原则、层次性原则、合作性原则、探究性原则。那么对于英文形美的新型课业，这些原则同样是适用的。同时也根据我们在研究实践的过程中的发现，相对于一般的英文课业，它有下面的个性原则：

1、 空间美原则

鉴于这个新型课业的特殊性，在创设此类课业时，首先要让学生明确这一点。目的是需要学生提升对于英文形美的鉴赏能力，那么在阐明课业要求时“空间美”

肯定是第一性的。能够激发学生通过各种手段或者方法使他们的作品呈现出最美的一面，而不仅仅是在音和义上的咬文嚼字。

2、操作性原则

有了以上空间美原则的界定，操作性原则就显得相对简单了。在这里指学生都要通过自己的手（不管是入手还是利用现在的多媒体手段）完成这样的课业，而不是单单用脑，嘴完成。只有像雕塑家那样，不断的修改和雕刻自己的作品，才能在这一过程中，享受，提升学生对于形美的鉴赏能力，从而影响他们学习英语的热情。当然，雕塑家的作品是雕塑，而学生的作品是诸如； 英文小报，剪报，海报或者是纯粹的肢体呈现。

3、个性呈现原则

随着时代的发展，越来越注重个性，现在就是一个个性的时代。不管是你的名字还是你的格言，人们讲究的就是独一无二的个性。所以对于我们的新型课业的最后一个原则即个性呈现原则。利用英文的“形”呈现学生的所思所想，或者说把个人的理念选用一种最特别的形式加以展现。

（二） 感受英文形美的新型课业趋势

1、 随着教学课堂的拓展，英文课业必定向着行音义三方的结合靠拢。
　   在本文之前已经说过，英语的作业不会单单局限在音和义，肯定也会把英文的行业放在设计的考虑范围之内。而且从我们在学校开展的各项活动中都已经表明，学生在对 “行”这一块的感知上，还是一个盲点。对于英语学习者来说，恰恰这点是不可或缺的。

2、不断深入地研究小学的英文课业，一定以激活学生英语思维为导向。
　   作业是课堂的教学的补充和延续，是学生巩固所学知识的手段，也是英语课程改革的一项重要内容。个性化的课业为布置作业提供了一条新思路。当然也会为学生在接受和思考如何更好地完成这一项作业，提供了一个更广阔的空间。激活学生的英语思维，为更好的学习英语作铺垫。

3、紧随多媒体的发展，学生的课业肯定会从平面化趋向立体化。

学生的英文课业现在多以练习和普通的抄写为主，但是随着对英语教学的不断深入研究，课业的内容和形式都会有所拓展。现在已经有越来越多的人注重以画、以唱、以演为载体，丰富英文课业。那么随着学生水平的提高，教师意识的增强，一定会使原本的平面课业成为立体的。这一指不单单是音义行三位一体，而指多媒体的介入可是课业的呈现更加缤纷多彩，学生可以凭借精湛的信息技术使得原本静止的行成为动态的，相信这肯定是另外一种地提升。在下面的用肢体语言表现英文单词和句子，就是一个很好的例证。

五、 感受英文形美的新型课业探索

（一） 英文小报的设计与制作——全面的形美展示。

“英语小报制作”是全体学生参与的一个多元智能项目学习计划：通过积累、整理英语资料，选编、撰写内容，完成版面设计和打印等工作完成一定主题的英语小报。该项目以“多元智能”理论为指导，在制作英语小报的过程中，不但提升学生的语言能力，更培养了他们的合作意识，现代化信息处理能力和创新能力。为学生提供语言智能、空间智能、身体运动智能、自我反省智能、人际交往智能等多种智能综合展示的舞台。

高质量的小报从学生能力来看， 学生在听、说、读、写等方面的水平都有显著的提高，他们已不再满足于课内的英语学习，而是有意无意地将英语单词整合成句子，将句子整合成片段；从资源来看，无论是学校，还是家里，学生都有电脑操作的条件，对文字处理，电脑画画等都有一定基础，平时学生收集信息的渠道也比较宽阔；从兴趣来看，学生普遍比较喜爱美术、手工等动手性强的学科。这些有利条件为英语小报制作作了很好的铺垫。另外，我们觉得“语言表达”和“学生能力差异”是该课题实施中可能遇到的难点。针对这些难点，我提醒自己在项目实施的过程中，尽量把小报制作的语言难度控制在学生的语言最近发展区内，鼓励他们尽量用简单的英语表达自己的想法。针对不同特点的学生，采取不同的评价方式，使每个学生在制作小报的过程中都得到提高。

1、“英语小报制作”为学生自主学习提供舞台
独立原创是本项目的主要要求之一。如今信息高速发展，学生读物比比皆是，因特网快捷又方便，学生花上几分钟的时间，就可以从网上下载一份高质量的英语纸报，甚至会将这份任务全权交由家长完成。这与我的初衷不符。文本是小报的精髓，同样是小编者个人思想的载体，是自身英语整合能力的体现。因此，我允许学生收集和借鉴一些课外的材料，但必须整合自身的语言基础，加以组织、改编、重组、创作和排版，完成适合自己主题的英语小报。文字宁可少一点，简单一点，但必须自主、原创完成。让学生在独立自主的舞台上充分施展自己的才能。

2、“英语小报制作”是发展学生多种智能的综合载体
英语小报制作以“多元智能”理论为指导，结合我校“小学英语学科社会化”课题，以自主性、探索性学习为基础，学生通过该项实践活动在学习运用语言知识的同时发展了多项智能。如英语文本的撰写需要发挥语言智能；小报的排版和美工需要发挥视觉空间智能；小报创作过程中的合作又需要动用人际交往智能；小报的评价更是学生们对自我价值的再次认识。

（二） 英文名字的设计与个性展示，富有个性的形美展示。

越来越多的英文教育工作者都认识到一个良好的语言环境的重要性，所以英文名字首先成为课堂上的重要亮点。几乎所有的学校，所有的班级都人人一个英文名字。因此，能够点出所有学生的英语名字也成了英文教师的必修课。但是这里我们在英语名字上在作文章。可以说很多学生可以很有花头的表现自己的中文名字，借用图片，字体，以及别出心裁的设计。但是对于英文名字，却未必能够呈现出个性和趣味。所以针对这点，我们英语通过美术学科的帮助，让学生设计自己英文的Name card。

首先，通过美术课，有美术老师教授英文的各个西文字体的写法，或者是网络或其他传媒上一些有创意的设计。使学生对英文自己的写法并不局限于千篇一律的Arial或者是Century Gothic。

其次，每个班级全员参与进行自己独特的Name card的设计，当然自己可以有所写后者是添加自己的Family name。然后由美术老师和英文老师进行率选和评价。在全班同学面前展示同学们的个性作品。

最后，挑选优秀作品在每个班级外的走廊上展示，学生可以走班参观。增进交流的同时也感受到其他人在创作时的灵感。相信这在感受自己美丽的英文名字的同时，不仅仅进一步认可了自己的英文名，也激活了学生的英语思维。

（三）用肢体语言来表现英文（字母、单词、和句子）。

这是一个非常有趣的环节，用肢体语言可以表现单个的字母，但是表现单词和句子需要学生之间的合作。

首先，在三周前布置给学生这个课业，在布置时给了他们一个简单的Love的演示方式。要求学生在课余都要动脑筋想想有什么字母是可以用肢体语言表示的，只要有了字母就可以表现成句。这样一来，学生的茶余饭后都会情不自禁的用字母的形状想象周围人的动作。

其次，在小组中组合成句，并且在班级中进行表演，让其他的学生欣赏。

最后，把学生成熟表演拍成video，在班级与班级间进行交流。

通过这个活动，学生会在生活中看到各种各样的形状时会联想英文字母，这是一种思维的开阔。而且更重要的是，学生对英语的感觉更有趣更亲切。
六、结论 

通过对学生对于英文形美的介绍和渗透，在开展了一系列的活动之后，学生从另外一个层面认识了英文的美。而且，更可贵的是，大大的激发了学生学习英语的热情和兴趣。学生在完成自己的作品后，心理上的满足感是使他们更有自信投入英语学习的一大动力源泉。对于英文线条，平面的美感的设计水平也在原有的基础上有了一个很大的提高。
参考文献

—— 新型课业研究报告
http://www.jsjjx.com/200702/aa/JY06076.doc
——小学英语的多维化设计
http://www.ckzl.net/obicn/paper/show.asp?id=235566
——美国中小学“英语为第二语言”现代教学法介绍   纽约市教育局 鲍承模
——小学英语开放性作业与学生的发展  戴亦英 
     中小学教材教学（供小学用） 2004年第1期
——《 巧妙设计，激活思维》小学英语激活思维策略初探 
　　福建省厦门市第二实验小学 陈燕华
—— 《小学生英语作业的个性化》 浙江省台州学院附属小学 叶丹
      浙江省台州学院         严明贵
（本文在第八届全国小学生英语课堂教学改革暨学习策略研讨会中作大会交流，被大会学术指导委员会评为三等奖）