上海尚德实验学校

走进大课堂 涵养大精神

融入自然与社会的大生态环境，引导学生开展丰富多彩的社会实践活动，已被尚德实验学校作为促进学生素质发展的有效载体，而“参与•体验•感悟”德育模式的引入，更让尚德的社会实践活动焕发出蓬勃的生命力。

我们的学生走进社会实践大课堂，深入社会感悟生活，在朱家角古镇与历史对话，在孙桥农业园区感受现代农业，在宝钢体会科技的魅力，在东方绿洲接受国防教育洗礼，精心设计的系列社会实践活动引导学生回归沸腾的现实生活，回归富有特征的儿童生活，去感受、体验、提升，去实现包括情感、态度、价值观与知识、能力等在内的多维的、综合的德育目标。而每一次的寒暑假和五一、十一黄金周，尚德的学生都会收到一份特殊的社会实践作业——假期特别企划：在假期中走上街头向节日里依旧奋战在自己的工作岗位上的叔叔阿姨致敬；进行一次特别的寻根之旅，和爸爸妈妈一起体验上海的民俗文化等等。或深入社区、或走上街头，并写下调查报告，活动感悟，举办成果展。贴近学生生活的活动设计，重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在自主活动中体验和感悟道德的境界，使学校的德育在假期中也得以延续，收到了良好的教育效果。

在组织社会实践活动中我们非常注重落实四项基本原则——

主体性原则：学生是参加社会实践活动的主体。在实践活动中应充分调动其积极性和主动性，激发学生主动参与、体验，为学生自主发展提供广阔的空间、充足的时间和必备的条件。

实践性原则：实践活动学生必须人人参与，人人都有分工。教师教给学生参加实践活动的基本技能，引导学生把学校学到的知识应用到实践中，帮助学生正确分析实践活动中发现的问题，启发学生在实践中探索、质疑、研究和发展。

鲜活性原则：兴趣是最好的老师。实践活动的内容要贴近儿童的生活，激发学生的兴趣点，关注社会热点，把握时代脉搏，形式多样，活泼生动。

安全性原则：安全是学校一切工作的基础。在社会实践活动之前，教导处都组织力量进行踩点，列出安全隐患，制定切实可行的安全措施，指定专人负责。活动前，做好安全教育，保证学生在社会实践活动中的安全。

以学生为主体，寻找最佳切入点，强调实践体验，保障活动的安全有序是社会实践活动成功开展的有力保障。而精心设计的教育环节，更使我们的社会实践活动，环环相扣、层层推进：
营造氛围  激发参与      精心设计 体验内化      反思总结 不断升华

环节一：未成曲调先有情

“参与•体验•感悟”德育模式是针对传统的灌输模式而提出的。它强调学生对德育过程的参与和设计，强调学生在德育过程中的主体性和主动性。为了能让学生能发挥自主意识和创造才能参与其中，为了使每次的德育活动都能在学生的内心激起参与的热情，活动前期的预热至关重要，在此基础上组织学生参与到社会实践活动的设计中来，让学生带着问题、带着感动、带着好奇走向广阔的社会大课堂。

1、活动预热

在参观东海大桥和临港新城之前，学校开展了“我是小小设计师，我畅想……”的才艺展示活动，队员们在观看了南汇新港城的未来发展蓝图录像后自编、自导、自演，以未来时装秀、说唱、小品等形式畅想、描绘未来的南汇港城、申城，使学生对即将踏足的南汇这片热土充满了好奇与神往。

2、课题预热

去年五年级学生赴嘉定爱国主义教育基地考察之前，为使学生对嘉定工业、园林、饮食、人文等方面形成一定认知，激发他们爱祖国、爱上海的情感。通过学生、老师的共同讨论确定了10个小课题，供学生在实践过程中有的放矢地重点考察。“你喜欢古漪园中的哪种书法字体？你觉得它美在何处？你发现书法作品可以镌刻在哪些材料上？嘉定的地理位置在上海的重要性？……”

三年级在赴孙桥农业园区教育基地考察之前，为更好地引领学生感受现代农业科技的魅力，老师和同学也共同确定了课题。“什么是无土栽培？什么是温室栽培？为什么孙桥农业园区被称为‘绿色生命的摇篮’……”

四年级学生在赴朱家角古镇考察之前，拟定了“小小眼睛看古镇、中华美食知多少、我是古镇小导游、历史长河、梦中水乡”等考察课题。

为了着手准备自己喜爱的小课题，各年级的学生们利用双休日，上网搜集资料，在考察之前已进行了充分的知识储备，使考察活动得以圆满完成。

3、课程预热

清明时节雨纷纷，在赴龙华烈士陵园考察之前，二年级的小朋友上了一堂特殊的品社课《在烈士墓前》，老师用生动的影音资料向同学们展示了英雄的事迹，并不失时机地提出：我们能为烈士做些什么？最后通过讨论得出亲手制作了小黄花，来表达对革命烈士的深切缅怀。每个学生都参与到这项活动中来，一朵朵朴实的纸花，代表了孩子纯真的心。

结合“十一”国庆，三年级学生赴炮兵基地考察前，我校利用班会课时间进行了一次“扬国威、壮军威”的主题班会课程。老师们在历数了共和国建国以来不断获取的成就后，运用影像资料向同学生展示了共和国成立后历次的阅兵仪式，学生们通过录像和教师的讲解感受着共和国不断壮大的军事力量和综合国力。切切实实地了解了我国目前强大的军事和国防力量，激发起了他们的爱国热情。

环节二：春雨润物细无声

参与·体验·感悟的德育模式，重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。在社会实践活动中就是要营造一种教育的磁场，用无痕的活动来代替有形的说教，这种回归生活的活动，可以极其自然地去激发学生内心的情感体验、感悟，并使其升华到一个新的高度。还是以那次五年级赴嘉定考察为例，我们欣喜地发现，由于前期准备充分，学生对于古猗园中的亭台楼榭兴致盎然，带着课题他们观察着、思考着。那只有三只角的“缺角亭”的由来，让学生们了解到了曾经的屈辱、领悟了建亭者的拳拳爱国心；“绿竹依依”的故事，引领学生粗浅地领略了古代文学瑰宝《诗经》的意境；在考察的过程中，有学生诧异地发现了竹子上竟然刻上了“╳╳到此一游”的烙印，大刹风景的乱涂乱画映入孩子们的眼帘，在倍感气愤和惋惜的同时，无须教师再说什么，大家也已经知道了我们不该做什么……平时生硬的爱家乡、爱祖国的德育教育目标此时如春雨般无声地滋润着学生的心田。又如一年级举行的“重回幼儿园、感受成长快乐”中福会幼儿园联谊活动，让75名一年级来自中福会的孩子回到母校，亲身体验熟悉的玩具，感谢熟悉的老师，感受小学与幼儿园的区别。环境营造出教育的磁场，胜过千言万语，当孩子紧紧抱住老师的手，亲密地依偎在老师身边的时候，我们知道在他们心田里已经种下了一颗感恩的心。再如三年级学生在炮兵基地观看着我们现代官兵的高科技炮弹定位、发射技术，观看着战士们模拟战场训练，最后老师和同学们都跃跃欲试，发炮准备、定位，匍匐障碍前进……，着实体验了一回当炮兵的感受。同学生在观察、参与中体验着我国军事力量的强大，激起了他们热爱军人、热爱祖国的情感。

环节三：心有灵犀一点通

“参与•体验•感悟”德育模式注重学生在参与过程中体验其重要性，感悟其价值，逐步内化为自己的思想观念。在社会实践活动中，活动不是终极目标，活动的目的是让学生最终有感受、体验、认识。感受、体验、认识交流的质量直接影响学生在情感是否引起了共鸣，在认知上是否实现了升华，在能力上是否得到了提高。带着社会实践归来的几许兴奋，我们趁热打铁，通过以学生为主体的形式多样的汇报活动，以不同的成果呈现形式，进行适当的重复和强化，升华成学生的良好行为习惯和品质。
展板呈现

教室外的走廊是尚德一道独特的风景线，考察归来，或者是长假结束，我们的学生总会用心把它装点得美仑美幻。考察时的灿烂的笑脸定格在那一张张照片之中，而优秀的考察日记、心得、作文、特别企划作业、调查报告也展示在这里。考察过南汇野生动物园，我们的长廊俨然成了“东芝动物乐园“，孩子们将自己最喜欢的动物展示了出来，并通过上网、采访等方式了解到了不少珍贵濒危动物的现状；考察孙桥农业园区，同学生将各自采摘到的奇花异果都展示出来，并配上他们查找到的此类果实的栽培方式、特性特点等。社会实践活动不仅使学生走进了大自然，亲近了我们的动物、植物朋友，更通过这样的展示表达了保护动植物，人与自然和谐相处的美好情感。
舞台呈现

“走进江南名城，领略嘉定风情”考察汇报会上，古韵盎然的舞台布置仿佛把我们带回了美丽的江南水乡。家长与老师一起兴致勃勃地聆听着孩子们带回的考察游记、欣赏孩子们拍摄的DV和照片。学生以歌舞、中英文小品表演、小课题汇报交流等不同的形式全方位地展示实践成果。一篇篇似模似样的调查研究设计和分析的报告，一副副生动的图片，一张张严肃中带着稚嫩的脸，学生的能力令人刮目相看。

3．比赛呈现

根据小学生争强好胜的年龄特点，在社会实践活动之后通过开展比赛活动让学生的感悟、体验得到延伸、持续、激发、升华。感受了古猗园中那么多幅字体不同的书法作品，学生们收益颇多。结合五年级嘉定考察，我们及时举办了“写好中国字，扬我民族魂”的书法邀请赛；结合“寻找春天”五一黄金周社会实践作业，开展“宛若黄莺唱春天”、“满心欢喜赞春天”、“妙笔生花画春天”等系列活动；结合读书明星拜谒孔庙的活动，开展三字经诵读比赛。所谓余音绕梁，三日不绝，在比赛中学生用自己喜爱的方式表达、质疑、思想碰撞，完成道德的共同成长。

小学阶段开展社会实践活动必然存在一定的局限性，我们结合学校自身情况和学生年龄特点、成长规律，充分挖掘上海丰富的教育资源，关注民族文化传统，走进自然生态环境，引导学生进行社会实践活动，发挥社会实践活动的特殊教育机制，寓教育于活动、实践之中，主要以三个维度为主导开展活动：
亲近与探索自然。如，佘山生态游，孙桥农业体验游。
2、体验与融入社会。如，嘉定工业考察，海洋南汇游。
3、认识与完善自我。如，“重回幼儿园感受成长快乐”活动

各维度之间交叉、整合教育资源，达到教育效益的最大化。经过三年的探索实践，各年级已经基本形成了相对稳定的活动内容。

苏霍姆林斯基说：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。”而社会实践活动正是为学生提供了这样的一个平台。我们的学生在参与中体验，在体验中感悟，在感悟中升华。社会实践活动让学生走出了封闭的校园环境，走向了蕴含着无限教育资源的大社会。两千多年前，教育家孔子心目中的理想是暮春时节携弟子踏青郊外“浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”，这正是充满生命力的教育。我们将继续探索“参与·体验·感悟·升华”模式下成功的社会实践活动，培养“胸怀大爱，畅想大梦，培养大智，担当大任”的尚德学子。                                                        

——“参与·体验·感悟·升华”模式下的社会实践活动研究
　　　                   叶  翡   奚春华