成长的足迹 涂伶俐
2012-12-23
|
涂伶俐 ：小学部音乐学科舞蹈老师 |
成长的足迹 ——尚德青促会 教师成长档案 ---- 涂伶俐 ------- 我的成长档案 |
1我的教师观：先让自己充满爱，再走进教室。
2我的教学观：教师要将品格与知识捆绑在一起，先自己做到极致，再教孩子们慢慢的学！
3我读的书：《圣经》《大教学论》《有效的课堂管理》《狼图腾》
4我的成绩:
2007年10月：编排节目《1号海洋行动》荣获南汇区首届海洋文化节服饰舞蹈比赛特等奖
2008年12月：教学案例《聪明的一休》获尚德小学部教学论文评选一等奖
2009年4月：获南汇区第2届海洋文化节开幕式特邀，创编开幕式舞蹈
《动感海洋》
2009年9月： 教学案例《知识融进游戏，课堂变成乐园》获全国教育论文比赛二等奖
2009年5月： 区级评估课《茉莉花》
2009年10月： 尚德音乐学科课堂大赛小学组一等奖
2007年——2009年期间 ，指导小学部舞蹈队，编排大量舞蹈剧目：《新童谣伴我来成长》《海鸥飞翔》《七月火把节》《学外语》《妞妞》《梨园俏》《天山姑娘》《动感海洋》《草原小骑兵》，以及音乐情景剧《窗边的小豆豆》《保护海洋1号行动》，在校内外各项活动中登台演出和参加比赛，获较好的评价。
我的不足: 单线路思维，传说中的“一根筋”。
我的梦想：成为走进孩子们心灵的好老师。
我的爱好：舞蹈、钢琴、小提琴、唱歌、读书、旅游、晒太阳
【我与尚德】
不同之处
曾经写过很多“我与XX” ，略想我与尚德之间，似乎也没有什么太多的区别，我仍然是一名普通的老师，我认真工作，学校也一分不差的付我薪水。
但是如果一定要说点特别之处，那么首先要提到的是我们的姜校长。他开会时讲话的声音很大，毫不客气的提醒大家把手机调到震动档，口头禅是“从某个程度上说”，有一颗热情激情的心，有一股永不服输的傲气，有智慧的思想和看透世事的眼睛。他是尚德的灵魂人物，他影响着每一个尚德人。
如果一定要说点特别之处，那么其次要提到的就是尚德的文化：这里有公平，基本上我看到的上上下下大小领导都有过硬的专业素养和令人信服的人格魅力；这里有竞争：尚德乃卧虎藏龙之地，高手如云，人人都有自己的看家本领，每个人都要努力努力再努力，才能成为业内翘楚；这里有仁义：虽然办公室永远都不可能成为家，但是尚德却仍然努力让老师们在这里感受到家的温暖。学校有可口的饭菜，舒适的办公、教学环境，上下班的便捷班车，各种优越的福利，一切都是为了尽量让我们老师在辛苦工作后少一些后顾之忧。
如果一定要说点特别之处，那么就是尚德是难得一见的教育梦想的沃土，只要我们愿意在这里种下梦想的种子，尚德就能提供足够的阳光和水分，还会为我们的梦想之花插上翅膀，让它越飞越高，毫无束缚的自由翱翔！
我热爱尚德这个学校，热爱我在这里的工作，我为是一名“尚德人”而骄傲！
来尚德2年半了，受其恩泽无数。 在此说一声：谢谢!
【我的教案】
课题：《花儿》 执教：涂伶俐 年级：小学2年级
教学内容：学习有表情的表演舞蹈《花儿》，并为舞蹈创编队型。
我对教学内容的理解：
1理想的舞蹈课不仅是让孩子们身体形态更美，而且还要让孩子们在音乐和舞蹈中体会真善美。
2舞蹈《花儿》是我根据《中国古典舞考级教材》第3册中的知识点“波浪” 改编而成，选用青燕子组合演唱的《花非花》为舞蹈音乐，营造温馨浪漫的意境。
教学目标
1在情景中感受愉悦友爱的氛围，体会舞蹈抒情优美的情绪，并懂得感谢帮助过自己的人！
2创设“为圣诞老人送礼物”的情景，引导学生在“互帮互助”、“破解图谱”、 “找
金子挑骨头”等活动环节中循序渐进学习舞蹈！
3：学习动作“波浪”，能有表情的表演舞蹈。
教学重点：掌握“波浪”动作要领，有表情的表演舞蹈
教学难点 ：记忆动作
教学过程
一、组织教学
1入场、冥想静坐
师：欢迎来到舞蹈世界，让我们一起来感受舞蹈的优雅和热情。
师：让我们挺胸抬头立腰，就像一个真正的小绅士和小淑女一样
师：让我们闭上眼睛，一起来寻找安静的自己。闭眼，呼吸，吐气……
无论如何，都要相信自己是最完美的！
2芭蕾姿态练习 《雪绒花》
3 师生礼仪
二、热身舞《 七月火把节》
三、复习舞蹈《 铃儿响叮当》
师：想和圣诞老人一起去送礼物吗？小雪橇准备！
四、新课教学——舞蹈《花儿》
1情景导入 1
师：圣诞老人总是送别人礼物，却很少收到礼物。所以有一位爱心小天使，准备了一份特别的礼物要马上要到来的感恩节送给他。今天这位小天使来到了我们班，听，她说什么？
配乐录音（小天使）：同学们，你们好！我是爱心小天使。你们愿意帮我送这份特殊的礼物吗？
生：愿意
（小天使）不过首先要请你们参加一个测试！是不是一个团结的班级？
2重点动作解决——练习“小波浪”
（1）练习小波浪
师：我们是不是团结的班级呢？
生：是
师：那么就在测试中，把团结互助的精神发扬出来吧！
师：测试内容是，在互帮互助中，练习小波浪（提手、握拳、压腕、摸手心），让我们跟随音乐来练习吧!
师：随着音乐数口令带领 生：跟学
师：带领 生：随着音乐自己数口令跟学
（3）互帮互助
师：请同学们自己练习1分钟，我要请先学会的1对同学，做我的小助教
生：2人一组练习，较快学会的同学成为小助教去帮助其他同学
（4）集体表演
师：让我们一起表演给小天使看吧
（小天使： 你们是心里有爱的好孩子！我这一关通过了，不过今天还有一休哥来做裁判，他要考考你们是不是最聪明的班级！）
3师示范
师：考题是:结合这张图，欣赏舞蹈《花儿》，回答以下几个问题：
（1）每个紫色的方格 ，代表几个8拍
（2）在这张图中哪个地方标错了？请你表演正确的动作！
（3）表演舞蹈《花儿》
3动作分解
生：每个紫色的方格代表1个8拍
生：第2段第2个8拍第一个动作表错了，应该是标“小叶子”
4初步随乐表演
（1）数节奏
师：在表演之前，让我们先跟着图标，自己数节奏练习一次吧
（2）随乐表演
师：让我们一起表演给 “一休哥”看吧。
5 纠错 ——“找金子，挑骨头”
（1）情景
师：听，“一休哥”让我们过关了吗！
“一休哥”(录音)：你们很认真，不过作为最聪明的班级，动作里是不应该有小骨头
师：过关了没有？
生：没有
师：让我们把动作里的 “小骨头”挑出来了再去请“一休哥”！
(2）师表演——生纠错
A表演“大波浪”时要提手肘
b眼随手动
c表情要甜美
师：小天使提醒我们，如果表演时面带甜美的微笑，眼睛像露珠一样亮晶晶，“一休哥”一定会同意过关的！
6分组表演
师：我现在去请“一休哥”，请大家分组表演给他看！
生：按135、246组别，分2组表演
“一休哥”（录音）：你们的微笑真美，祝贺你们顺利过关！
五、拓展
（一） 排队形
小天使:圣诞老人最喜欢看小朋友跳舞了！所以我们的礼物就是《花儿》这个舞蹈。现在让我们一起为这个舞蹈编排漂亮的队型吧。
1变换小组队型
2分组讨论：
师：请先分组讨论排什么样的队型，然后请组长解释你们小组的创意。
3分组编排队型
4分组表演
5情感升华
师：感恩节快到了，你们除了感谢圣诞老人，还要感谢谁呢？
生：感谢爸爸妈妈，老师、朋友。
师：用什么方式呢？
生：送礼物，表演节目，做家务… …
师：送上自己的歌声，琴声，舞蹈，一个拥抱。一杯热水，一声辛苦了，谢谢。。。。都是可以的。 无论是用什么样的方式，都不要忘了，带上你脸上的微笑和你心里的爱，！
教后反思：
（一）成功之处：
1 课堂的环节过渡紧密，情景较好的激发学生参与欲望。
2 “分组互帮互助”——“助教参与”的学习方法能较高效的帮助学生学习。
（二）不足之处：
1 在舞蹈表现情感挖掘上，略显牵强。总结下来，主要是应该从舞蹈和音乐本身的意境上去挖掘，多启发学生对美的领悟，而不是外在的激发，要求。
2 感觉在课堂上，还是过多的依赖情景创设的吸引力。而实质上情景创设只是一个辅助手段，真正吸引的是舞蹈本身的魅力。以后在课堂设计上，应让学生尽可能多的直接面对真正高品质的舞蹈音乐、动作设计、意境创设；让舞蹈、艺术、真善美走进学生心灵，而不是让作为手段的游戏、奖励占据学生太多的思考空间。
【我的感受】
我们有个好校长
因为尚德青年教师成长促进会，几十颗热情年轻的心聚在一起，从那一天起，这几十颗心就开始了一程新的洗礼，在接下来数期培训中，我们都得到成长，更让我深切感受到的是，我们有个好校长。
一颗颗平静的心猛然被深刻的触动，热情的青春之火燃烧得更加旺盛，因为从我们的校长身上，我们看到了一种精神，感受到了一种强大坚韧的力量！让我们一起来聆听他的话语、寻访他的教育足迹吧：
我们的校长曾经也是老师，从教第一天，他就是一直高标准要求自己，自学教育系统知识，中外教育理念、哲学；
每堂课都会事先录音，如同雕玉般备课上课，倾其全心！每一堂课的导入、结语都是精心设计，如今仍记忆犹新！如此宗教般的狂热对待课堂的每个细节，因为在他的眼里，课堂是神圣的！
因为自己对于教师这一岗位的深刻认识，所以不因任何自己的委屈而影响课堂。
心中一直揣着梦想和执着的热情，无论时事变迁，都有坚定的信念支撑着他，一股不服输、不妥协的霸气成就他今天的教育事业，… …
也正因为他思想的高度决定了尚德教育的深度，和今天的发展！那一刻，他不再是平日威严的领导，更像是长者向后辈们娓娓道来。那一刻，我们也从他语重心长的话语中，感受到我们的责任：正为有思想、有骨气、有灵魂的真人才，传承精神，成为更多的“尚德小王牌”，让尚德成为教育界的百年品牌，文化航母！
【我的随笔】
为了什么?
越来越发现，教师真的是一门特殊的职业。
虽然我现在仍然只是一名停留在教授孩子扭扭屁股、动动腰的初级入门阶段的舞蹈老师，但是这却不是我的目的，我也不可能因此而满足。
想成为一名真正优秀的老师，丰富的阅历和见识、透彻的智慧、高尚的人格是必须的。
深知自己的浅薄和无知，所以我也一直在认真的学习。但是始终有一个问题，困扰着我，上课，除了尽职责本分以外，还为了什么？只是教会孩子们学会一段舞蹈动作？只是为了在某个比赛中获得奖项？上好每一堂课，只是为了给自己的事业发展垫上一块块铺路砖？
缺了什么?
与孩子们接触的过程中，总是有一些事情容易刺激到我：
班上的班干部会用一种高高在上的姿态去批评那些所谓的“差生”。
几乎80%的人都会皱着眉头来向我告状，用眼神期盼我做出惩罚别人的决定。
老师皱着眉头，大声怒斥同学们不懂得和睦相处，吵架、打架。
老师路过走廊上，一些学生想和老师打招呼，小手伸了一半，又缩回去了。是潜意识里的自卑？恐惧？还是不自信？还是老师脸上严峻的表情？
一日，和一个朋友闲聊，他说：现在青少年的问题真是严重！各种问题都有！现在老师真是“毁人不倦”啊！
我心里不平，和他争论起来：“平心而论，有问题的岂止是青少年！也许这是人本身的问题吧！青少年最多吸毒、打游戏。几个少年犯一不小心杀了同学。比起大人们干的“奶粉事件”“伊拉克战争”差得远了！
他又说：可是，大人们这些品性在儿时就已形成了！很多心理医生给病人治病时，都要帮助他们催眠，从童年的经历里找病根。你们现在的教育里有什么？除了知识以外，还有什么？当一个人知识满溢时，没有德行，没有正确的世界观、价值观，心中无爱，他就谈不上是一个健全的人！而德行、爱不是老师皱着眉头的说教就可以完成的。如果老师真的有足够的智慧、优秀的教养，就不会说出：“这个孩子怎么这么笨！”这种愚蠢的话了！
我：无语… …
爱
《圣经》：哥林多前书 13章：4-8节
爱是恒久忍耐，又有恩慈，爱是不嫉妒； 爱是不自夸，不张狂，不做害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算别人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理； 凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。 爱是永不止息！
对比以上标准，我发现自己的课堂真是垫着脚尖都还碰不到“优秀”的边儿！当我们口口声声说爱孩子的时候，反省一下，我们所谓的“爱”的标准是否有些偏颇！其实大部分情况下，我们真的只是在强迫学生像机器人一样听话，按照我们的标准，我们的意愿，去达到我们的要求！而且还要“机器人”极其有良心的认为，老师含辛茹苦是为了他们好，我们真的很爱他们！
知道了自己的欠缺，也算是一点小智慧的显现，至少以后课堂出了问题后，不会强势的把问题归给这个班，或者归给某个特别的学生。
我们其实都是学生，小朋友们是新生入学，而我们老师就是“复读生”了，再次谦卑下来，静观内心，给自己也立一个课程。
先学习认识自己，知道自己身上有很多不足，比如“爱发怒”，“不够耐心”“教学能力有待提升”，然后和孩子们一起的慢慢学、慢慢进步！
我想，在中国现今的教育制度下，舞蹈课程没有面对升学压力，我应该庆幸已经站在一块乐土上了，如果我还不能在课堂上让学生感受到“爱”，感受到真善美，在“为什么而上课”这个问题上，我已经迷失了太远了！
“为了爱与被爱”而生活，而工作，应该是最快乐的人生教学目标了！
