上海尚德实验学校

李丽娜 ：小学数学教师

成长的足迹 ——尚德青促会教师成长档案 ---- 李丽娜 ------- 我的成长档案

项 目	内        容
我的教师观	接纳、关注、欣赏、善待每一个学生。
我的教学观	发展学生的个性，在探索中体会数学的奥秘。
我读的书	1、《学习的革命》          2、《超越自己、肯定自己、创造自己》 3、《我不是教你诈》        4、《暮光之城——暮色》 5、《人际关系立交桥》       6、《疯狂英语故事会》 7、《数独》                 8、《师范院校学不到的》
我的成绩	1、2008年8月：“精彩一刻”教师说课比赛三等奖 2、2008年12月：数学学科基本功大赛（课堂模拟）“最佳创意奖” 3、2009年5月：区级说课交流“大家来做加法表” 4、2009年5月：市级评估课“长度计算”
我的不足	教学过程中很难将教学内容与生活实际相结合。
我的梦想	通过自己的不懈努力成为一名优秀的教育工作者。
我的爱好	看电影、玩数独

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【我与尚德】

尚德，我想对你说

2008年的夏天，我怀着一颗赤诚的心和对教育工作的执著追求来到了上海。尚德，是我来上海的唯一原因。于是，尚德成了我在上海的家，生活在尚德，工作在尚德，成长在尚德。

初来上海，内心充满了好奇与恐慌。华灯初夏的夜晚，与家乡并无太大区别，可是我知道这片土地是不属于我的；形形色色的人群，貌似和我们一样为了自己的事情忙碌着，但一开口便知他们的话语我是听不懂的。于是，我看到了自己的渺小，自己的微不足道，不知道来到上海我能不能快乐的生活。我对自己的决定产生了怀疑，每当这时，我便会马上回到学校，因为，这里是我的家，只有在这里我才会有一丝安全感。

以校为家的人不只我一个，在学校我结识了新朋友。我们一起吃饭，一起唱歌，一起野餐，我想这种生活是美好的，仿佛还没离开大学。我们回忆过去，畅想未来。短短一个月的时间，我已经没有初来时的恐慌，我知道，当我有了困难，会有很多朋友伸出援手，而尚德是我的避风港。记得，去年的十一长假，看着同事们都开开心心的回家过节，而我却孤零零的在办公室对这冷冰冰的电脑，心里着实有些难过，思乡的情节顿时涌起。没想到就在这时，接到张炜峰老师的电话，学校会组织住校的老师在十一期间去吃饭，让老师们有家的感觉，这时心间便有一丝暖流。那时，我知道了尚德是个重情义之地。在这里工作，是幸福的。

初为人师，我总是做每件事情都很小心，生怕自己哪里做的不妥。因为从教的是一年级，这些孩子们都很小，都很天真、纯洁，她们的小眼睛会想一部部摄像机一样，记录老师的每一个动作，甚至每一个眼神。我要让他们从我的动作和眼神中让他们知道我是爱他们的。我想，当他们爱上一个老师时，也便会爱上这位老师执教的学科。但是，我缺乏的是经验，有了想法，实践却不是那么容易。幸运的是，我有一位好师傅，和一位好的带教班主任。我不断的听课，学习，在她们身上，我学到了教学手段的多样化，学到了教育孩子们的好方法，学到了一节课绝不能只讲一些流于表面的东西，学到了......

去年我执教的班级中有一名学生,他是一个非常调皮的人。而且特别不爱学习，尤其是数学，这让我很头疼。刚开始，我采用的是强硬的态度，每天花大量的时间盯着他，但是效果甚微。这可怎么办？我有些急了。于是我改变了策略，我要用耐心和爱心来改变他，只有改变他对学习的态度，我的努力才会有成果。此后，当这位学生有一点点进步，我就给予他大力的表扬和鼓励，几次以后，我发现他对学习的态度有了改变。不仅作业按时完成了，更会主动提出问题。这让我兴奋不已。同时，体验到的是作为一名教师的幸福感。从此，我便更懂得分析学生，因材施教了。我想，在尚德，我成长了。

今年是工作的第二个年头了，现在的我不会再面对一群小家伙而束手无策了，不会看到一节课无从下手了，在学生面前我会更从容。这一切是尚德给予的，我想说感谢尚德。是你让我在上海找到了自己的立足点，是你给了我成长的机会，给了我展示的舞台。尚德人是团结的，无私的，身为尚德人是我的骄傲!在尚德我要学习的还很多，相信不断的学习，不断的实践，我一定会为尚德做出更多的贡献，不辜负尚德对我的培养！

【我的教案】

《加倍和一半》教学设计

教学内容：上海市九年义务教育课本数学第一学期P57

我对教学内容的理解：本节课在书中的第五单元——整理与提高中出现，学生已经能够熟练的计算出加减法，在此基础上使学生理解加倍与一半。本节课要训练学生说出一个数的加倍与一半，并且知道如何求出一个数的加倍与一半。一年级的学生年龄比较小，相对于抽象思维,普遍更喜欢形象思维,对物体的记忆也总强于对文字、数字的记忆。因此，我认为教学中应采用实物引入，给学生建立“将物体分成相同的两份，其中的一份就叫做一半”这样的概念，进而升华的数字的一半以及加倍。教学手段应尽量多样化，设计相应的小游戏，让孩子们在玩中学。

教学目标 ： 让学生通过动手操作，理解加倍与一半的意义，并体会加倍与一半在实际生活中的运用。

教学重点：从生活实际出发，通过实践操作来体验加倍与一半，并逐步从形象思维过渡到抽象思维。

教学难点 ：对“加倍与一半”概念的理解；能正确求出一个数的加倍或一半。

教学过程 ：

一．创设情景——揭示目标

师：小胖昨天到超市去购物了，看到超市在搞促销活动。薯片买一送一，于是他就买了一包。

问题     1．什么是“买一送一”？

  2.“买一包薯片，买一送一，得到的是几包？

怎样列加法算式？

3.买3包,买一送一,该送我几包,最后得到几包呢?

4.假设一个小圆片是一包薯片，看老师用小圆片来摆一摆。

7包怎样摆呢?会列算式吗?

设计意图:从生活实际引入加倍.让学生从形象过渡到抽象.

二．自主探究——落实目标

1.加倍

（1）实例引入

师：像买一送一这种情况，加上与原来相同的一份，我们把它叫做“加倍”（出示课题）

加倍可以用怎样一个加法算式表示？

两个相同的加数相加就是加倍。

（2） 摆小圆片

a  学老师摆6的加倍。（先摆出6个小圆片，在下面摆出另外6个。）

b  自己摆8的加倍。

c  黑板上算式的和有什么规律？

（3）书上画小圆片

师：请同学们将课本打开，翻到57页，完成表格。

设计意图:让学生经历一个由自己摆小圆片,到画小圆片的过程。由实物过渡到图片。

（4）游戏

师：我们来做一个游戏，听好要求：

我说一个数，请这个学号的小朋友起立说出它的加倍，然后被点到学号的小朋友再起立，说出你学号的加倍，看看谁反应快！

设计意图:学生在游戏中复习了数的加倍,并且脱离“小圆片”这个物体直接说出数的加倍，同时了解学习数的加倍在生活中的用处。

（5）小结

师：刚才我们做了游戏，你们发现你们所说的数的加倍都是双数了吗？

（任何数的加倍都是双数。）

2、引入一半

（1）继续讲故事

师：小胖买完薯片以后发现自己吃不完,于是想送给好朋友小亚一半,你们猜一猜他

该送给小亚多少呢?(送给小亚一包)

师:你为什么说要送给小亚一包呢？什么是一半？

（“一半”就是把一样物体分成相同的2份，其中的一份叫做一半）

（出示课题“一半”）

（2）摆小圆片

a  学老师摆6的一半。（先摆出6个，把6个圆片分成相同的两份，每份是三个。）

b  用小圆片摆出10的一半。

读黑板上这些数字的一半。（个别读 ，集体读）

（补充板书-另外3个算式） （集体读最后一个）

c根据一个加法算式说出与它相应的加倍与一半的两句话

d观察黑板上的算式，有什么特点？（都是双数）

想一想单数可以分成一半吗？

（单数可以分成一半，是我们以后学习的内容，我们现在只讨论双数的情况。）

设计意图：学生通过摆小圆片感受如何将物体分成相同的两份。 

(3) 游戏：抢答

师：小朋友们，你们想一想在生活中还有哪些加倍与一半的事物呢？比如：我们的手指，眼睛...

设计意图：游戏激发小朋友们的学习兴趣，学生在游戏中更愿意主动思考，促进学生的个性发展。

三．激发兴趣——巩固目标

师：接着我们就用今天所学的本领来完成练习的第一部分。（课本57页第2题）

1．填表：能看懂是什么意思吗？

（选四组，一小组读一组，加倍，一半）

2.课本57页第3题       

3．填空。

9加倍(    )       (    )加倍(    )        (    )加倍10

18一半(    )       (     )一半6    (    )一半(   )

（实物投影校对，老师批改。选一组集体读。）

4.做游戏. 先放2个小圆片，然后每次加倍，你能连续做几次？两人合作一起做游戏。

设计意图：练习是学生掌握知识的必要过程，因此，我将习题设为三个部分，开始是书中基础练习，第二部分是在基础练习上加深，第三部分是游戏，其实是一个探究性问题。

四、小结:今天我们学习了加倍和一半的知识，并会根据加法算式说出与它对应的两句话，能把你学到的本领写在纸上吗？四人一小组，每个同学写完后，告诉你小组的同学，你写的是什么，然后贴到黑板上来。 

● 选几张，指名说一说。

●交流:有什么收获吗？  （ 双数能分一半,单数也能分，我们以后再学)

作业

完成上海作业p106-107

板书设计：     

加倍和一半

1+1=2     加倍            2

               1             2         

                             一半           1    1                  

                     

      3+3=6        加倍     

                         3    一半    6         6 

                                                3    3 

   7+7=14       加倍

                           7     一半   14           14

                            7    7

  8+8=16       加倍

                             8    一半    16            16

                                8   8

教后反思：加倍这个概念是一年级学生平时所没有接触过的，他们对这个知识缺乏生活实际经验，这就要求教师在教学中创设合理的生活情境，用学生容易理解的生活事件来解释概念。因此我用买一送一这个例子引入课题。学生对于买一送一的理解比较清晰。我认为这样能使学生体验到加倍知识在生活中的运用，同时对今后的学习也有所帮助。

在加倍的学习中，学生比较容易理解，能正确的摆小圆片和说出一个数的加倍。一半的学习比较困难，因此，我用了比较多的时间来教授一半。

我认为在教授的过程中培养学生基本知识技能的同时，我们应更关注学生体验、感悟和实践的过程，通过实践环节的开发丰富学生的经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。

【我的感受】

让 每 一 刻 都 精 彩

——听潘鸿新老师报告有感                                            

10月13日，潘老师为我们青年教师做了一次感人至深的报告——《我的成长之路》。听了潘老师的报告，我感触良多。潘老师从勤奋，奉献精神等方面展开了论述，我想，作为一名青年教师，我的目标就是——让每一刻都精彩。

毕业后，我选择了教师这个特殊而又光荣的职业，我知道我的一切行为都会被我的学生模仿。第一次看到这些纯真可爱的孩子们，宛如白纸般纯净，而这一张张白纸随着时间的流逝也将画上美丽的人生之画。

让每一刻都精彩，无论是课堂内，还是课堂外，让孩子们在欢笑中成长，在肯定中成长，这样才能让他们的人生之画更加美丽，没有污点。

以前看过一本书中提到过，教师要把自己当成演员，你演绎的越精彩，你的观众才会越多。而与演员不同的是，教师永远都不会没有观众，因为你的学生相信你是最好的，你是他们的榜样。而作为一名教师则更应该在课堂上体现自己的学识魅力和教育教学魅力。让课堂更精彩，才能让学生更有活力。

如何让课堂精彩呢？正如潘老师提到的，勤奋。所谓勤能补拙，我想懂得先飞的不是笨鸟，因为笨鸟是不懂得先飞的。我不一定是个悟性很高的人，但我应该成为一个勤奋的人。在教学中，我会不断的听课，在不同人的课堂中吸取精华，每个人的课堂都有自己的特点。备课是非常重要的一个环节，因此在备课上我从不敢马虎，力求将教材挖深挖透。反思更是必不可少的一个环节，只有正确的反思，才能保证同样的错误不会犯两次。这些事情看起来都是小事，但是“一屋不扫，何以扫天下”。我想，这些都应该是一个勤奋的人可以做到的。

课堂是教师的生命，一名教师如果不能驾驭自己的课堂就不是一名优秀的教师。我从教一年级，这个年龄段的学生最喜欢表扬，多变换表扬的方式可以激发他们的学习兴趣。课堂上遇到一些意外情况，我也学着处理。希望能够处理的得体。

很喜欢一句话：“德胜于才谓之君子也，才胜于德谓之小人也。”所谓“桃李不言，下自成蹊”，学生会用他们纯真的眼睛，把教师的身影摄入心底。教师的一言一行更是潜移默化的影响着学生。因此为人师表，就显得尤为重要了。潘老师说，他即使在大街上都会很注意影响，因为不一定什么时候就会碰见自己的学生。

课堂外的一言一行同样重要，所以课堂上要精彩，课堂外要更精彩。因为，在生活细节中，学生可以学到更多做人的道理。所谓言传不如身教，我要用我的行动来告诉学生，怎样将自己的人生之画勾勒出更美丽的线条。

让每一刻都精彩，给孩子一片美丽的天空。用自己的心去培养那些天真活泼的孩子们！

【我的随笔】

雨 后 添 晴

    最近总是阴雨连绵，每次雨停后天气总还是阴沉沉的。听过一个词叫“雨后天晴”，我想，也不尽然，所以，我选择的是“雨后添晴”。虽然天不能晴，但我们却可以来“添”晴。

突然想起红楼梦中，黛玉会葬花，而宝钗却选择了戏蝶。我想如果将此二人放入当今的社会，宝钗的人生态度也许能够使她生活的更精彩吧，而哀怨的林妹妹却不见得能博取几个人的同情。

    我想，生活就像天气一样，不知道哪天晴哪天雨，只知道忽冷忽热便会感冒。来到上海一年多了，习惯了一个人的生活，习惯了陌生的语言，习惯了冰冷的土地。学会了在批作业累了时给自己来杯咖啡，学会了生病吃药的同时再给自己来点鸡汤，学会了放长假无聊时找一部电影给自己看看......

    去年的中秋节正好是我的生日，真是太巧了。只可惜这个中秋加生日是我最孤独的一天。刚刚来到上海的我，只知道如何从学校到大润发，再远一点便不知道怎么走了。突然特别特别的想家，满腹的伤感，结果，那一天过的也特别漫长。我想，如果放在今天，我一定会给自己买个大蛋糕，然后去逛商场，再送自己一份礼物的。同样是一天，既然我痛苦也是要度过，快乐也是要度过，何不选择后者呢？

    记得高二那年生病要做手术，我紧张的不得了。同病房的一个病友，比我大一岁，是一个长相白皙秀气的小姑娘。她的病比我严重，和我一天开刀，她的爸爸对她说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身......”以此来鼓励她积极面对人生，后来我得知她的刀是从前胸开到后背的，一条长长的“蜈蚣”从她的身上划过，我不禁为她难过。可是她却每天笑盈盈的，还坚持吹气球让自己的肺部尽快恢复功能。我想，她面对的挫折比我大，但是她乐观的态度赶走了风雨，让她看见了万里晴空。

现在想起这件事，还是会让我振作。因为我相信，走过满地荆棘必定会遇见繁花似锦，走过泥泞沼泽必定会遇见旭日和风。而这繁花、旭日、和风有时需要我们动手“添”来。

平日里喜欢在花瓶里放一朵花，突然有一天，花瓶里多了两枝树叶，是浇花的阿姨放进去的，大概她认为红花还需绿叶衬吧。我养的花大概一周便会凋谢，而叶子生存了两个月，都安然无恙。这真让我感叹生命力的顽强。也许正因为叶子的外形无法夺人眼球，他便将自己的另一个优点展现在别人面前，他相信笑到最后的才是赢家，不是吗？所以，现在我总要在花瓶里插一枝叶子，用他蓬勃的朝气来衬托花的娇美。

人的很多际遇不正如叶子一样吗？许多时候，需要主动争取才会为自己增添一抹绿，让自己看到晴天！

每个人都会遇到阴雨天，我们要学会为生活“添”晴，而不只是等待天晴。