上海尚德实验学校

张蓓 ：小学一年级英语教师

成长的足迹 ——尚德青促会教师成长档案 ---- 张蓓 --------  我的成长档案

项  目	内        容
我的教师观	真心去爱每一个学生，捕捉他们身上的闪光点，帮助他们，激励他们，让每个学生都拥有希望！
我的教学观	因材施教，启发诱导。培养学生兴趣，让孩子变成爱学习的天使。
我读的书	《好妈妈胜过好老师》《成功父母的7个秘诀》《梦的解析》《心理暗示术》《变态心理学》《现代人格心理学》《现代管理心理学》《学校心理学》《穆斯林的葬礼》《教父》《麦田里的守望者》《秘密》《告别薇安》《八月未央》《二三事》《蔷薇岛屿》《清醒纪》《挪威的森林》《心灵鸡汤》《平凡的世界》《生命不能承受之轻》《感谢折磨你的人》《撒哈拉的故事》《谁动了我的奶酪》《相约星期二》《三重门》《傲慢与偏见》《茶花女》《理智与情感》《飘》...
我的成绩	-
我的不足	真正做到让每一个学生没有压力的学好英语是我还需修炼的一门艺术
我的梦想	真正成为一个知性的女子
我的爱好	看书、看电影、听音乐、旅行

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 我与尚德

尚德，我想对你说

   屈指算来，到尚德也快要一年了。过去做学生的时候觉得时间过得特别慢，一个星期的时间像是在爬。现在做老师了，感觉时间过得匆匆，没等我缓过神，春夏秋冬都转了一圈了。

尚德不是我第一个工作的学校，但却是尚德教会了我怎样做个真正的好老师。或许是天赋吧，从小我在英语和艺术上显露出较为出众的才能，从小“不务正业” ，感觉自己读书就是学英语，学弹琴，学画画，学唱歌，学跳舞。除了这些，我什么都不会。大学毕业那会儿我迷茫了两个星期后决定这辈子我要做老师！于是乎我的第一份工作是在一所重点中学教美术。美术不是我的专业，但我完美主义的个性让我要求自己必须上好每一堂课，我做了很多功课，但也觉得是一种享受。做美术老师的那段时间我没有什么课业上的压力，看着学生对美术课的喜爱渴望，那时只是单纯的觉得做老师真好，轻轻松松倒也没有心事。代课的生涯随着学期末的来临也到头了，之后我进了一所小学做了英语代课教师。或许是因为一心要教初中的我从未接触过那么小的学生，心理上有些不适应，同时又习惯了美术老师那种轻松教学的方式，我的英语教学之路起初并不如想象中的美好。终于半年下来找到些门路了，却总觉得做代课教师永远都没有发挥自身才能之地，于是，我来到了尚德，怀着一颗充满抱负的年轻驿动的心，纯真而简单，却充满理想与希望。

喜欢尚德的校园环境，宽敞舒适，明亮干净，心情不觉也透透亮亮的。

喜欢尚德的校训，对物珍惜，对事尽责，对己克制，对人感恩。简单的12个字，却道出做人该有的美德。这何止是学生该学习的，更是做教师该拥有的基本道德。

喜欢尚德的教育理念，让每个学生都充满希望！是啊！当今充满分数教育的世界里，学生的世界都是灰色的，他们幸福却不快乐，他们年轻却不活力，他们期盼却没有希望。真正的教育，真是应该发现孩子身上的闪光点，培养他们的兴趣，鼓励他们，让他们的内心充满希望，这才是教育的真谛阿！    希望尚德的工作环境，自从加入尚德起，再也没有了“编外”的歧视，不觉心中开阔了许多。同事都是这样的和善，就连打扫卫生的阿姨都会跟你打招呼。英语组的全体教师每月都来听我的课，起初让我觉得压力很大，但几次下来我感受到其中的乐趣，压力变成了动力，让我思考，让我前进，让我反思，让我改进。半学期下来，明显感觉自己在教学方面成长了不少，这还得要感谢领导和同事对我的帮助，我一定会更加努力，不断进取，成为一名优秀的英语老师！

今天我因尚德而荣！

明天尚德因我而荣！

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 我的教案  SHAPE  /* MERGEFORMAT

Module 3 places and activities

       Unit 3 In the restaurant

Languagefocus:

Words:Use nouns to identify the special food of Thanks giving day.

e.g. turkey, hamburger, hotdog, pizza, pie, cake.

Structures: A: May I have ..., please?

           B: Here you are.

           A: Thank you.

Languageskills:

Listening: Locate specific information in response to simple instructions.

Speaking: Use modeled sentences to communicate with other learners.

Keypoint:

1.Use nouns to identify the food.

e.g. hamburger, pizza, pie, cake.

2. Use modeled sentences to communicate withothers.

e.g. A: May I have ..., please?

B:Here you are.

A:Thank you.

Difficultpoint:

1.      To have the Ss distinguish ‘hamburger’and‘hotdog’.

2.     To have the Ss distinguish ‘pizza’and ‘pie’

3.     The pronounciation of ‘pizza’

4.     To have the Ss to communicateusing modeled sentences. Especially notice to add count nouns in the sentence ‘MayI have ..., please?’

Materials:Multimedia, Oxford English 1A M3U3In the restaurant

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Teachingprocedures	Teachingmethods	Proposal
Pre-task Prepration	1.       Song 2.      Daily talk by the catching game. T: Do you know what day is it today? S: It’s Thursday. T: Yes! How is the weather today? S: It’s a sunny day. T: Yes! It’s a nice day today! Do you know what festival is ittoday? S: ... T: All right! Let me tell you. Today is Thanks giving day. 3.Show the picture and say: T: Today we can say “thank you” to everyone, because today isThanksgiving Day. You can say thank you to your mother, father, your friend,your teacher and so on. It’s cerebrated on the fourth Thursday in November. 4. Teach ‘Thanksgiving Day’. (Boys say, girlssay. Let’s see who can be better.) 5. Teacher says ‘Happy Thanksgiving’ to Ss. Then have Ss say ‘thankyou’ to each other.	感恩节起源于美国语印第安人。因此选择这首歌。学生也很熟悉这个旋律因此很快能融入快乐的气氛中。 - 通过问答的方法引入感恩节这一主题，并且教会学生在感恩节的那一天要怀着感恩的心面对身边的人。 -------------- 作为补充的一个知识点，告诉学生十一月的第四个星期四是感恩节。
While-task procedures	1.Show a picture of thanks giving dinner. T: Look, This is thanks giving dinner. There are so manydelicious food on the table. Do you want to know what are they? S: Yes! T: Look at the biggest plate. Guess, what’s on the plate? S:… T: Ok! Let’s see what’s on the plate. One, two, three. 2.Teach ‘turkey’. Show the picture of turkey, and tell Ss it is a special food.Ss say the word by little train. Then have Ss say ‘turkey,turkey, yummy, yummy’ T: All right! People always eat turkey on thanksgiving day. Nowlet’s see the other delicious food. 3.Back to the picture of the thanksgiving dinner. T: Look at this plate. Guess what’s on the plate? （Elicit hamburger）.   Teach ‘hamburger’. Ss read by little train. Then take off ‘h’’b’’g’,ask Ss to fill in. T: Look at the hamburger, Is it big or small? S: It’s small. T: Yes, it’s too small. I like big hamburgers. Do you like bighamburgers? S: Yes! T: Let’s say together: big hamburger, big hamburger, I like bighamburger! You say louder, it’ll be bigger. Sssay together. Reada rhyme: Small hamburger, big hamburger, one and two. Small hamburger, big hamburger, I see you. 4. Show a picture of ‘hotdog’ T: Look, is it a hamburger? S: No! It’s a hotdog! Teach‘hotdog’ Ss read by little train. Ss spell together. Then ask them to respellthe word. Achant: A hamburger, a hotdog, I can see. A hamburger, a hotdog, for you and me. 5. Quick response. Hamburger or hotdog? 6.Back to the picture of the thanksgiving dinner. T: Look at this plate. Guess what’s on the plate? Elicit pie.   Teach ‘pie’. Ss read by little train. T: Look, what’s this? S: It’s an apple. T: Yes. Apple plus pie is …? S: Apple pie. T: Do you like apple pies? S: Yes! T: Let’s see what else pies are there? Showsome different kinds of pies, and have Ss play the pat game. ask ‘What canyou see?’ Ss answer using the structure ‘I can see a/an… pie.’ 6.Back to the picture of the thanksgiving dinner. T: Look at this plate. Guess what’s on the plate? Elicit pizza.   Teach ‘pizza’. Ss read by little train.   Have Ss to sing a pizza song. 7.Play a game: guess pizza or pie? 8.Watch a short movie HaveSs try to make dialogue using the structure: S1: May Ihave a ____, please? S2: Here youare. S1: Thankyou. 9.Back to the picture of the thanksgiving dinner, T: Look at this plate. Guess what’s on the plate? Elicit cake. Teach ‘cake’. Let Ss read and spell the word oneby one. Have the Ss find the word ‘cake’ 8.Display a picture, let Ss count how many cakes?   Chant: Onecake, two cakes, three cakes, four.        Five cakes, six cakes, seven cakes, more. Ss practice by the structure: S1: May Ihave a cake, please? S2: Here youare. S1: Thank you.	用感恩节晚餐引入，激发孩子的兴趣。 --- 设置悬念，让学生产生好奇心理，牢牢地抓住学生的心。 ----- 首先登场的是感恩节的主菜-火鸡。在此要注意ur的发音。 ------- 通过刚才掀开锅盖的游戏，孩子们对锅盖内的食物非常感兴趣。非常急切地要猜一猜里面究竟是什么。 为了帮助孩子们正确发音，我将单词分成三部分。 -------- 通过孩子们呼喊声汉堡包会越变越大的游戏来练习这个单词。 --- 通过熟悉的chant来巩固这个单词。 -- 问答引入热狗，图片让孩子们了解热狗和汉堡的区别。 ---------- 巩固hamburger和hotdog这两个单词并以图片形式出现让孩子们辨别。 --- 用前面单元学到的水果和pie结合形成水果派，让孩子们练习这个新单词。 ------------- 通过猜的方式引入pizza，在这里要注意pizza的读音，one by one操练是非常必要的，及时纠正错误的发音。 用之前学的apple tree来唱pizza song 以巩固这个单词。 复习巩固pizza和pie并区分两者。 - 通过观看短片引入新授句型。 ----- 在教cake这个单词的时候用找单词的方法来帮助孩子们记忆这个单词。 ------------- 另外将新授句型渗透到这个单词教学中，让孩子们开始用这个句型进行对话练习。 -
Post-task Activity	1. Sspractice by the structure: S1: May Ihave a …, please? S2: Here youare. S1: Thankyou. 2.  Match the pictures and the words. 3.Guessing game	复习巩固新授词语与句型。    ---- 句子图片配对游戏进一步巩固新授单词。 孩子很喜欢游戏，通过游戏进一步牢固新授内容。
Assignment	a)      ReadP34-35. b)       Recite P37. c)       Makea new dialogue as P36.	-

Reflection:

In this period, Ss are required to use nouns to identify the food.Such as hamburger, pizza, pie, cake. Besides these words, I add another two words‘turkey’ and ‘hotdog’. Each word are practiced by different methods, such aschant, song, guessing game and so on. I also elicit the modeled sentences whichare used to communicate with other learners. The new words can be practicedwith the sentences. Ss are interested in the situation of the Thanksgiving Dinner.  They have a bug about lift off the lidsof pots.  They are disirious ofknowing what is in each pot.  How tograsp the Ss’ mention is quite important. Some Ss have learnt these wordsbefore, so the pronounciation is quite important. It’s also very important toteach the Ss to apply the words and patterns they’ve learnt in their dailylife. I picked some pictures to help them to practice the new pattern.

Blackboard-writing:

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turkey

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hamburger       

A: May I have ..., please? B: Here you are. A: Thank you.

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hotdog           

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pie

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pizza

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cake

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让 每 一 刻 都 精 彩

——听张财校长报告有感

                                                

12月22日，张财校长为我们青年教师做了一次感人至深的报告——《教书与做人》。张校长从青年教师遇成长路上将面临的社会，作为一名专业教师在教学中应注意的因素以及教师的道德底线等方面展开了论述。听完报告，我感触颇深，作为一名青年教师，我需要好好思考好好规划我的教师生涯。此话怎讲？且听我细细道来——

长期以来，教师被世人喻为春蚕、蜡烛，是阳光下最辉煌的职业。教师就是“奉献”的代名词。作为一名走上教师工作岗位不久的年轻教师，面对这些褒奖的词汇，心中不免有些压力。随着新课改的实行与推行，现在的教育对教师提出了更高的要求，教师必须不断提高自身素质、促进自身专业成长，才能真正适应新课改的要求。要做到这一点，首先要树立教学的目标，也就是张校长所说的目标性。有了目标，就要持续不断地去做，这也是衡量一个教师毅力和意志力的标准，所谓连续性指的就是这个。中国的教师，向来是被尊重的， 正所谓“一日为师，终身为父”。自孔子始，精神道统就是由儒家的教师来传播的，韩愈的“师者，所以传道授业解惑者也”可能是中国人师道观的极精练的概括。但当今社会确实存在将教师工作仅当成一份拿工资的工作，没有激情、没有爱心、没有责任心、没有耐心，不是真正在为孩子为教育事业的教师，幸好，我能看到这一切，我清楚我的教育是为了这些孩子，我有我的行为准则并奉行不悖。教育是需要情感投入的事业，教师在为学生的健康成长投入巨大的时间、精力的同时也付出了很多感情。从人性的角度来分析，付出与回报是不可分割的整体，只求回报不愿付出会让贪得无厌，没有回报的付出则会让人精疲力竭，丧失继续付出的动力和勇气。我也是个凡人，这样全心的投入，我需要的回报仅是看到学生能努力地去学，用心地去学。但仅是这么一点点的要求，有时也无法得到满足，有些学生就是这样不领情，就是自顾自地活在他童话般单纯快乐的世界里。这让我很愤怒很失落。幸好我学会了及时反思，不再抱怨学生，而是找自己身上的不足。《第56号教室的奇迹》里雷夫老师创造出的奇迹不是偶然，而是必然，因为他真正关心学生，想学生所想，培养孩子的兴趣，考试测验之于他的学生而言就像温度计，如何有效的学习才是真正重要的！他教会学生的不仅仅是课本知识，更是学生受用一生的技巧、人格和信念。他是有技巧并充满能量的老师，更是教育体系应该起而效尤的对象。这样的教师是能真正改变这些孩子一生的好老师！

我也想成为像他一样的老师，但我知道自己远远不够，在专业成长的平台上，我还需要更多的历练，多向有经验的老师学习经验，多思考，多反思，做个有技巧的老师；在自我修养上，我会多看些书。“问渠那得清如许？为有源头活水来”，教师的成长、发展、快乐都可以从阅读中得到；在专业心态上要学会及时调整自己，境由心生，其实世界就是我们自己，痛苦与快乐，成就与失败，宽容与紧迫，全在于我们怎么看，因此心态是一切的保证！

很喜欢雷夫老师的一句话：孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己先要做到。我想这句话也是所有为人师应该做到的！

   

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 我的随笔  SHAPE  /* MERGEFORMAT

运用之妙，存乎一心

---------我谈课堂与班级管理

“修道而保法”是《孙子兵法》里的哲学思想，“道”者，目标、原则也；“法”者，保障“道”运行的策略也。“修道而保法”讲求思想或是原则指导与策略运用相辅相成。这思想成功地用于古人交战时的策略，同样在今天，也是所有为人师都该学习的一门学问。

小时候的我是个全面发展的女孩，琴棋书画样样都会，在班里也是老师的左右手，每一次的班委工作我都做的很出色，每一次考试前几名都有我的名字。可以说我的成长是伴随着亲戚朋友老师同学的赞美声的。长大了，我的自信却越来越少，每一次听到批评职责，我的内心都无法接受，我的自信渐渐变成了自卑。但我仍是个要强的女孩，而我始终没有明白忠言逆耳的道理。我的性格慢慢从果仁巧克力融化成了没有形状的巧克力酱。

于是乎，巧克力酱的课堂管理始终存在问题，控课成了我的一个弱点，慢慢的我感觉到了恐惧，要知道，如果一个教师连学生都管不住，连课堂都控制不好，怎么去开展教学工作？怎么去保证教学的质量？可以说，控课有问题的教师即使课上得再好也是没有资格做老师的！于是我开始静下心来去思考，我第一次真正与挫折面对面地交谈，第一次不再抱怨别人的不是，开始寻找自己身上的不足。

课堂是教师生命的舞台，使学生生命成长的原野。如果说教师是鱼，那么课堂是水，如何才能在水里穿梭自如是教师应该思考学习的。卡罗尔*西蒙*温斯坦在《中学课堂管理》一书中，提到了设立课堂规则的四个原则：

第一，                规则应该是合情合理的、必要的。要考虑什么样的规则适合这个年级的水平？设这个规则有什么适当的理由吗？

第二，                第二规则应该清晰明了。规则对学生来讲是否太抽象，不易理解？我希望学生们在什么程度上参与决议的制定？

第三，                规则应该与教学目的以及我们所了解的人们学习方法一致。规则将促进还是妨碍学生的学习？

第四，                课堂规则要和学校的规章制度一致。学校的规章制度有哪些？在走廊、集会或者餐厅等场合，是否对行为有特殊要求？

这些都为我们制定课堂规则提供了较好的指导原则，实践下来的确非常有效。另外我觉得还可以加上一条，要让学生更多参与规则的制定。有学生参与的课堂规则才有说服力，在执行过程中才能有效实施。课堂规则制定后，就要清楚的让学生了解并且奖惩分明，让学生清楚地了解底线是什么，这是非常重要的一点。

有了理论基础，如何联系实际又是一门学问。苏霍姆林斯基说“最高的规范就是自由。”教师的任务不是约束学生，而是为学生提供自由的空间，引导学生学会自由的思考和自觉地自我约束。教师要有一双会肯定的眼睛、一张微笑的面孔、一个智慧的头脑，更要有一颗宽容的心。其中，如何设计学生感兴趣的课是吸引学生注意的最有效的方法。学生感兴趣了，自然就会聚精会神的听课，自然就会欲罢不能，有效课堂不是梦想，关键在于教师如何巧用方法。另外，和学生建立亲密的师生关系也是不可忽视的，小学生很单纯，喜欢哪一个老师，他的课就会更感兴趣，因此如何让学生喜欢你也是需要好好思考的！课后要根据课堂的情况进行反思，教师存有“反思之心”，就会发现自身的不足，就会提升自己的专业素养，就能让自己在反思中成长。事实上学生是成就名师最好的专家，而教师的反思促进了这一过程地实现。

在尚德的这些日子，的确让我成长不少，我的课堂开始井井有条，学生脸上不再是涂满不情愿，看到我走进课堂，都会由衷地发出“Oh, yeah! 英语课！太棒了”，遇到考试测验，听到的是学生“太棒了，又要考试了！”，不再求回报的我反而收获了最宝贵的东西！最最重要的是我学会了听取意见，巧克力酱走出了自己梦幻的世界，真正懂得了“忠言逆耳”的可贵之处。这将会成为我人生的一大财富！感谢尚德！感谢我可爱的孩子们！