上海尚德实验学校

 

张倩 ：小学三年级数学教师

成长的足迹 ——尚德青促会教师成长档案 ---- 张倩 ------- 我的成长档案

①   我的教师观：对每一位学生认真负责，我心去爱学生。

②   我的教学观：在轻松愉悦的环境中学会数学知识。

③   我读的书：《小学数学说课百例》、《小学数学活动课教学百例》、《行政学原理》

④   我的成绩:

2008年9月：尚德书法大赛一等奖

2009年10月：2009界《封浜杯》上海市书法教育实验学校教师书画展评比中获硬笔类二等奖，软笔类二等奖。

⑤  我的不足:教学不够精练，教材把握还不是很好。

⑥  我的梦想：到世界各个国家旅游一周。

⑦  我的爱好：书法，绘画，摄影，旅游。

【我与尚德】

尚德，我想对你说

                         张倩

尚德，您是我毕业以来的第一份工作，是您在我四处奔波找工作的时候给了我一线希望，为我人生指明了方向，从此我在这里便开始生根发芽，开始了我光荣而又快乐的教师职业。

尚德是一个充满爱心的集体，在这里度过了短暂而又漫长的一年多，在这里的每一分每一秒都是充实的。在这片新鲜的土壤里，我吸收了许多养分，学会了如何与学生相处，学会了如何备课，学会了如何控制课堂，学会了如何与家长沟通等等。在你的身边永远都有善良的老师帮助你成长，总有领导会关心你的工作。这是一片充满关爱与快乐的土壤。

刚刚步入工作岗位时，教学上没有什么经验，也没有好的管理学生的方法。尚德！是您给了我们拐杖，为我们青年教师请了师傅，让师傅带领我们向前进，不懂的问题，工作上的困难都是我们的师傅帮我们度过的。杨老师！谢谢你对我的培育与关心。    在尚德我多了许多学习的机会，比如每周我们教研组会进行教研活动，探讨一些课该怎么教，哪些是重点掌握的，群众的力量是伟大的，集体备出的课总是那么精彩。教研组的同事们会探讨如何讲学生会更容易接受，对于后进生大家认为该如何辅导。这些都是教研组给我带来的帮助。让我工作的方向更为明确，有了大家的帮助让我感到轻松又愉悦。除了学校的学习，研讨。学校还会给我们机会去区里进行培训，学校会安排我们每个学期参加区里的公开课研讨，培训等等，为我们青年教师的成长做出了很多的帮助。

学校每年会给我们青年教师举行一次“尚德杯”的公开课比赛，给每位青年教师一次展示自己的机会，在这时身边的教师都会帮助青年教师把课尽量背的精彩而又生动。

对此尚德还为我们青年教师举行了“青年教师沙龙”，所有的青年教师都会在这里进行交流，听专家报告，听讲座，聚餐交流感情等，尚德仿佛就成了我们的大家庭一样，关心着我们每一位教师成员，我们教师们也仿佛成了兄弟姐妹，在这里每个人都显露出快乐灿烂的笑容。

尚德我想对您说：谢谢您对我们的培育，谢谢您对我们青年教师的关怀！在这里我会努力实现自己的梦想，在这里我的人生会灿烂！

【我的教案】

三角形

                        张倩                           

教学内容：三角形

教学目标：

1、让学生进一步认识三角形，根据三角形三条边之间的关系将三角形进行分类；

2、通过折叠探索等腰三角形、等边三角形的性质。

教学重难点：

1、 根据三角形三条边的关系将三角形进行分类；

2、自己探索等腰、等边三角形的性质。

教学准备：

三种三角形的纸板模型，多媒体课件。

教学过程：、

一、          快速应答，复习旧知。

1、哪一种图形的稳定性最强？

（三角形）

2、教师展示利用三角形这一特性的图片。（欣赏图片）

快速应答：说说它们是什么三角形？

（锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。）

3、它们是按三角形什么特征进行分类的？

（按角的不同分类）

4、很好，今天我们继续学习有关三角形的内容。

 （板书：三角形，揭示课题）

二、          动手操作，探究新知：

1、活动1：全班35人，我把他们分为5小组，每组7人，每组放一盒小棒树根，分别由12CM,10CM ,8CM,6CM.每个长度的小棒颜色不一样。通过学生自己动手操作，搭出自己喜欢的三角形。

学生会搭出许多不同的三角形，小组先互相展示一下自己的作品，然后小组讨论，观察这些三角形的边有什么特点？

小组汇报：1、三角形的边长度相同的颜色也相同。

            2、有的三角形三条边颜色都一样，也就是三条边都相等。

            3、有的三角形两条边颜色一样，也就是两条边相等。

            4、有的三角形三条边的颜色都不一样，三条边都不相等。

将这些三角形进行分类，不按角进行分类。

教师根据学生的汇报总结：

      分得每组的三角形的边都有什么特点呢？

      教师引导学生总结概念：

   两条边相等的三角形叫做什么名字呢？（等腰三角形）板书

       三条边相等的三角形有叫做什么名字呢？（等边三角形）板书

       剩下来的三条边都不相等的三角形我们就叫做普通三角形。板书

2．通过折一折发现了什么？

   活动2：请小朋友以小组为单位用教师发到的等腰三角形，等边三角形和普通三角形进行对折。讨论：你发现了什么？

   小组汇报结果：

   1、发现验证了等腰三角形两条边相等。它们的底角也相等。

2、等边三角形三条边相等，它的三个角都相等。

3、等腰三角形和等边三角形都是轴对称图形。

4、等腰三角形有一条对称轴，等边三角形有三条对称轴。

最后请同学们沿着折痕画出它们的对称轴。

3、请同学们想一想根据等边三角形、等腰三角形和普通三角形的特点，你发现它们之间有什么联系和区别？

（等边三角形的三条边相包括两条边相等，所以等边三角形是等腰三角形。），

（等腰三角形只有两条边相等，所以不是等边三角形 ）

教师小结：因此，等腰三角形包含着等边三角形。

      普通的三角形又包含着等腰和等边三角形。

等边三角形属于特殊的等腰三角形。

            等腰和等边三角形都属于三角形。

        三者关系如图所示：

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三角形

等腰三角形

等边三角形 -

三、          探索发现，拓展研究：

1、质疑：是不是所有的三条边都能围成三角形？

6CM  6CM  12CM

小组讨论：怎样才能使这些图形变化为以上三种情况？

汇报：1，可以延伸两条短边 变为等腰三角形

      2，可以延长一条边   变为普通三角形

      3，缩短底边，变为等腰三角形。

      4，缩短底边，变为等边三角形。

 2、 等腰直角三角形是轴对称图形吗？它有几条对称轴？

它对折后的图形是什么图形？和之前大的三角形有什么区别和联系？

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   课件演示后学生发现：等腰直角三角形是轴对称你图形，有一条对称轴，对这后还是等腰直角三角形，和之前的三角形对比是：形状没变，大小变了。

四、巩固练习

请你判断对错，说明理由并改正：

1）等腰三角形有一条对称轴；（  ）

2）有一条对称轴的图形就是等腰三角形；（    ）

3）等边三角形有3条对称轴；（   ）

4）两条边相等的图形叫做等腰三角形；（    ）

五、总结

1、师：今天我们学习了什么新的内容，你有什么新的收获？

六、作业

   画一个等腰三角形和等边三角形，标出相等的边。

七、板书设计

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是特殊的

是特殊的

两条边相等的三角形，叫等腰三角形。

三条边都相等的三角形叫等边三角形， 也叫正三角形。

三条边都不相等的三角形是普通三角形。

有三条对称轴

有一条对称轴

没有对称轴

边

腰

底角

角

教学反思：

为了能够让学生成为探究的主题，我特地放手让学生自己操作，他们借助已有的知识想象拼出各种各样的三角形，在动手中欣赏自己的作品，体验学习新知的乐趣，但是形散神不散，我在学生反馈的过程中把答案回归到探究的主题，让学生结合刚才自己搭建的三角形进行小组分类，使数形结合的图形让他们更直观的发现三角形边的特点。很自然地引出等边三角形 等腰三角形普通三角形。动手操作是发现问题的前提，我很希望有学生质疑 因为那是学习数学的 一种方法，会更好地揭露本课的重点。在动脑筋怎么改变时，既巩固了新知，又从反向来加以应用。让学生感受到了围成三角形，两边之和大于第三边。通过对折发现等腰三角形和等边三角形的性质，水到渠成地突破了难点，结合二年级学的轴对称图形的知识，知道等腰三角形有一条对称轴，等边三角形有三条对称轴，使知识前后相连，形成一个知识链。

【我的感受】

教书与做人

——听张财校长报告有感

  张倩                                             

12月22日，我们青年教师听取了张财校长的报告，令我感悟深刻。我想作为一名合格的教师就应该先学会教书，更要学会做人。因为教师的职责就是教书育人，学高为师，德高为范。教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。

张校长讲我们现在缺乏的是目标，缺乏的是人生引领，没有明确自己的人生方向。我们作为青年教师，应该思考自己的未来，自己要对自己的职业进行一次规划。美国的教育是从小学就开始进行职业设计，教师进行指导，负责帮助学生确定未来的职业。我们人生的发展可以分为五个阶段：成长期4~16，探索期15~24，建立期25~44，维持期45~64，衰退期65~ 我们现在探索期与建立期之间，也是我们不断进步成长，不断发展事业的时期。在这个时期，我们需要一个师傅，帮助我们克服困难，帮助我们解决教学上的疑问。需要学校给我们搭建的平台去进步。要有正确的人生规划。1、要了解自己的性格，心理所向。2、清楚目标，明确梦想。3、行动方案。4、开始行动。我们青年教师刚开始往往会处于迷茫期，往往不清楚自己的心理所向，不清楚目标。在此，我们必须规划自己的人生，必须要有个方向，做好计划，朝着自己的方向与目标前进。

谈了人生规划以后，张校长又向我们青年教师传授了他自己的教学经验与好的教学方法。想要教好书，首先要把握好教材，然后认真备课，上课，最后的作业辅导。在这里张校长强调了作业很重要，一个是量的把握，一个是难易度的把握，再一个是质量的把握，练习要有典型性。通过张校长这么一讲，我领悟了许多，平时作业学生一味的去练习重复的题目，学生夸张地会说背都能把答案背出来了，起不到锻炼思维的作用。我们布置的作业一定要精选，精编，精批。做好做到快速反馈，最好不要过夜，这样子学生会遗忘，又要重新记忆，这样子不利于学生对新知的巩固。在教学中一定要做到精讲多练，课堂上尽量少说些废话，多讲些对学生有用的东西，课要精炼，练习要多，这样子反复巩固，有利于学生快速掌握。在教学方面我们青年教师都有一个烦恼是：学生不交作业怎么办。张校长给我们的建议是：给学生一个台阶，不能对后进生要求太高，要循序渐进，慢慢增加作业量，让他在一点点的成就中获取自信心。对后进生不能操之过急。要教会学生正确的思想方法，这样子才能让他们慢慢进步。

最后张校长又和我们谈了做人的问题。要做一名合格的教师就 要学会怎么做人，要以一颗平常的心去爱学生，走进学生的心灵，付出多少爱就会有多少爱的回报。人要以一颗平常的心面对学生，我们作为教师要保持一定的师德底限。要学会和顽皮的学生谈心，说教，要学会和难缠的家长沟通，要学会与同事相处。

张校长的报告让我感悟深刻，也从他的报告中学会了教书，做人，给我们青年教师指明了前进的方向，传授了教育的方法。我想在今后的日子里，我还要不断地努力，朝着自己的人生方向而奋斗！

【我的随笔】

                   《组合图形面积》教后随笔

                        张倩

    时光如梭，转眼间又是一学期过去了，回顾自己一年多来的教学，有辛酸又有些幸福的感觉。数学课往往都是在不断的研读中发现期中的奥秘。在短暂的职业生涯里，我学会了很多，也领悟了许多。    

上个月我执教了计算组合图形的面积，我们学科主任和教研组的人都来听课了。课是备了很久，但是尽管利用了动画，还是有许多学生看不懂，讲下来感觉效果不是很好。我总结了一下：一、课程设计不够新颖，我没有能够很好地调动学生的积极性。二、小学生一般都是形象思维，具体思维，出现太抽象的图形，学生会不知道从何下手。三、这节课我为了避免学生分步单位带错，教学生用综合算式进行解题，后来发现这对三2班的学生来说实在是“难于上青天”。没有把学情分析透。

我在这节课上设计了动画，通过分割图形，填补图形把复杂的图形简单化，把组合图形变为我们之前学过的基本图形。并且告诉学生分割以后要加起来，补起来的要减去，但是学生还是不能够理解，不知道图形该怎么分割，从哪里分割是比较简单的。如果我每条边的长度都告诉学生了，部分学生还会解答，但是我把一部分边的长度擦去，要求他们根据已知条件去求自己需要的边时就有一定的难度了。我在这里没有给学生求未知边训练的过程，而是直接让学生去求面积。需要边的长度该怎么求，这样对学生来说难度是大了点。

学科主任听了我的课以后提出的建议是：根据学生的实际情况进行实际教学，教学应该从易到难依次给学生一个台阶，先教会学生找长和宽，再教会学生根据已知的边求未知的边，这时要给他们说是:竖的边减竖的边，横着的边减横着的边。这样学生就容易理解掌握了。学会求边以后再教会学生怎么去把一个图形变为基本图形，是分割比较简单还是填补比较简单？是横着分简单还是竖着分简单？分割了以后最后要加起来，最后一步用加法，填补了要减去，最后一步用减法。还有一点是在这节课学生要列分步算式，不能列综合算式，因为涉及到求边时，有的小孩子会忘记带括号等，会写的一塌糊涂的。为了更清楚的解题，分步会更简单易懂。

经过主任这么一说，我觉得很有道理。这样子学生的思维才会更清晰。通过这节课，我明白了许多道理，小学生不是我们新教师所想象的那样，他们没有跳跃性的思维，必须一步一个脚印慢慢踏实地走下去。而且这个班级不和之前教的走读班一样，走读班孩子思维活跃，给他们灌输多点的内容，他们也会接受。可恰恰相反的是：现教的班级思维比较缓慢，操之过急，学生会赶不上教师的思维。最后造成学生听不懂。知识跨度不能太大，每一步骤都应该给学生讲清楚，以最简单的方式，让学生更容易的理解。

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